南庄小学二六年级数学课-时-教-学-设-计(公开课).docVIP

南 庄 小 学 二 六 年 级 数 学 课 时 教 学 设 计 首 年 月 日 教师：李银拴 课题 二年级两位数加两位数的口算 六年级正比例和反比例复习 课型 新授课 二 六年级 课 时 教 学 目 标 能口算和在100以内的两位数加两位数。 能运用所学知识解决一些相应的实际问题。 1．进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系； 理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质。 2．运用比较的方法，有利于同学们对所学知识的理解，促进同学们对数学知识的灵活运用。 3．能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。 教学 重点 难点 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。 教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教学重点；理解比例的意义和基本性质。 教学难点；用比和比例的知识解决一些简单实际问题， 教学 方法 手段 启发诱导法 讨论法。 合作交流 启发诱导法、 讨论法。 合作交流探究 使 用 教 材 的 构 想 通过学习能口算和在100以内的两位数加两位数。能运用所学知识解决一些相应的实际问题积累解决问题的经验。。 通过学习进一步理解比的意义和基本性质以及比与分数、除法的关系； 理解比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律内在一致性；理解比例的意义和基本性质运用比较的方法，有利于同学们对所学知识的理解，促进同学们对数学知识的灵活运用，能运用比和比例的知识解决一些简单实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。 课　时　教　学　流　程 二年级 六年级 设计意图 （二）直教 自主学习交流： 口算： 5+17 13+8 20+50 18+5 73+6 60+9 一、先学探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 让学生说说是怎样口算的。 出示例1的情境图。 学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书： 小红跳了多少下？ 小军跳了多少下？ 二、交流共享 明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？ 分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式， 提问：你能口算出得数吗？ 同桌之间互相说说是怎样算的。 在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。 对 于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结： 这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 三、反馈检测 1. 完成“想想做做”第1.2题。 让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。 （四） 集体反馈，验证。 比较每组题的异同点。 第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。 第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。 2.完成“想想做做”第3题。 选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题同桌合作完成。 集体交流订正。 小结： 在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。 达标练习； 3.完成“想想做做”第4题。 4.完成“想想做做”第5题。 （六） 集体交流订正。 让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 五，课后作业； “想想做做”第3.4.5.题 间教 回忆知识；（预习题） 一、比的知识 1．举例说说什么是比？什么是比的基本性质？ 2．说一说用比的知识可以解决哪些实际问题。 3．完成教科书P94“练习与实践”。 （1）完成第一题：学生独立数出班上男女生人数，再完成此题。 （2）完成第二题：两人一组，互相量一量，算一算合作完成后，全班交流结果，让学生比较后回答有什么发现。 二、比和分数、除法的联系 出示：a∶b＝＝（ ）÷（ ）（b≠0） 1．先填空，再说说这样填的根据是什么？ 2．说说比的基本性质与分数的基本性质、商不变的规律的联系。 3．练一练： （1）判断：比的前项和后项都乘或都除以相同的数，比值不变。（ ） （2）填空：＝（ ）÷（