《恐龙》教学设计思路.docVIP

《恐龙》教学设计思路 《恐龙》这篇课文是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。本节课采用“活动单导学”模式,以“活动单”为学生的学习载体，以“合作学习小组”为基本学习单位，以“自主、合作、探究”为主要学习形式，以“课堂反馈与评价机制”为保障，努力建构灵动而富有活力的课堂。本节课的设计力求体现如下教学思想： 一、转变学生的学习方式。促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生的学习产生实质性的变化，真正改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。 1、提供学生良好的合作氛围。 创造良好的合作学习氛围，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，合作欲望更加旺盛，从而使课堂更加生机勃勃。在学生合作学习时，使学生拥有充足宽裕的发言、补充、更正和辩论的时间和空间，让不同程度的学生都得到提高。 2、赋予学生足够的思考空间 在合作学习前给予学生充分的时间进行独立思考。各小组在完成任务后，组织学生以小组为单位，将探究结果在小组内进行交流，同时鼓励组与组之间互相质疑。通过交流、质疑，让学生感受到成绩是大家共同努力获得的，意识到自己在其中的作用。 二、现代教育技术与学科课程整合。 1、借助现代教育媒体，激发学习动机充分借助现代教育媒体，优化课堂教学过程，突出教学重点，解教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维。陶行知先生真正的教育必须培养出能思考会创造的人 2、充分感知课文所反映的情境借助网络资源，查相关资料，并制作了课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点集文字图像于一体，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，让学生感知课文领悟情境，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。掌握重点，突破难点　　借助形象的比喻介绍恐龙是本课的语言特色。由于恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，设计时力求图文结合。教学时，为培养学生自学能力，首先让学生通过自，填写恐龙种类和特点表格，再进行小组归纳，互相补充。　　语文课是贯穿语言文字训练为主线的，为突出重点突破难点，在指导学生朗读时，充分做到在读中体会作者是怎样通过语言文字来描绘不同种类恐龙的不同外形，并让学生逐词逐句读中理解行文中多处运用了比喻方法进行的描述。从一个句子、一段话，从文中的插图、环境描写入手，把新信息和已知信息结合起来，纳入已有的认识体系，并寻找出某些联系，从而产生新的组合在讨论中相互启发，教师只在一旁适时点拨。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导；学生的学全在能逐渐自求得之。　　 盐城市中兴小学 张国芹 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学重难点： 在熟读课文的基础上，说出课文介绍的几种恐龙的特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 复习： 1、通过上节课的学习你都知道了些什么？ 2、默写生词（买恐龙园门票） 学习第2——4自然段(进恐龙园) 1、欣赏恐龙的图片 学生用一句话说说感受。 2、潜心品读，了解恐龙形态特点，领悟写作方法。 出示活动一: 1、自由朗读课文2-4自然段，选择你最喜欢的一种恐龙，多读几遍描写这种恐龙的句子，用笔圈画出表现它特点的词。 2、小组合作学习描写其它恐龙的句子，并完成表格。 名称 外形特点 说明方法 雷 龙 梁 龙 剑 龙 三角龙 霸王龙 鱼 龙 翼 龙 分小组反馈交流。 学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。 3、能复述一两种恐龙的特点，巩固强化对几种恐龙特点的认识。 出示活动二： 我做小小解说员 选择你感兴趣的一两种恐龙做解说，要说清楚它（们）的特点。 学习第5——6自然段（参观恐龙博物馆） 默读5、6自然段 交流知道了哪些恐龙的知识。 拓展延伸 欣赏其它种类的恐龙（参观恐龙图片展览馆） 总结。 作业。（出恐龙园） 教学反思: 《恐龙》是一篇知识性说明文，它的教学既不同于一般记叙文的教学方法，又不能把它上成自然课，必须要上出说明文的味道。因此教学这篇文章时，以为基点，以品读为重点，感悟说明方法，同时学会运用说明方法，并激发学生课外自主探究的兴趣，真正上出说明文的特点。在课前，我让学生充分利用课外资源，自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料