《求一个小数的近似数》教学设计-.docVIP

《求一个小数的近似数》教学设计 贺进中心小学 宋现兰 教学内容:????教材第73页例1。 教学目标?: 1.理解求近似数时，精确度的意义。 2．理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。 3．经历求小数近似数的过程，进一步培养学生利用旧知识迁移学习的方法。 4.感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。 教学重点:?理解并掌握求一个小数近似数的方法。 教学难点?:理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。 教学准备：课件，卡片等。 教学过程： 复习旧知 我们已经学过求一个整数的近似数，你们还记得吗？我们一起来复习一下。请看大屏幕。 1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（出示课件） 986413 35628 65214 40032 998012 14995 2.怎样用“四舍五入”法求一个数的近似数？ 二、导入课题 我们的实际生活中,有时经常需要用到求一个数的近似数。那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容． （板书课题：求一个小数的近似数） 三、探究新知 （一）、教学例1． 1、课件出示例1图。 师：这位小同学叫豆豆，豆豆在干什么呢？豆豆的身高是多少？这是100厘米也就是几米？他的身高够1米吗？（课件出示0.984米）大家读读豆豆的身高是多少？ 平时我们说身高不需要说的那么精确，只说大约1米或0.98米，怎样求小数的近似数呢？（课件出示问题） 2、（课件出示，求小数近似数的方法）师：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。 3、（课件出示）师：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？ 4、小组讨论，然后汇报： 5、教师引导学生求小数的近似数。（出示课件） （1）教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ （板书：0.984=）（课件出示7）保留两位小数，就要看小数点后面的第三位。 师：如果保留两位小数，表示精确到百分位，就要把千分位上的数四舍五入。千分位不满5，舍去，求得近似值数0.98。（板书：0.984≈0.98） 教师提问：保留一位小数，要看哪一位？怎样取近似数？ 保留一位小数，就要看小数点后面的第二位。（课件出示） 师：如果保留一位小数，表示精确到十分位，就要把百分位上的数四舍五入，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。 师：指名回答。板书0.984≈1.0 教师提问：保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？ 保留整数，就要看小数点后面的第一位。（课件出示） 师：如果保留整数，表示精确到个分位，就要把十分位上的数四舍五入。十分位上满5，向前一位进一得到1。 师：指名回答。板书0.984 ≈1 8、比较区别 教师：0.984≈1.0和0.98≈1，他们表示的意义一样吗？ 师：保留一位小数1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么? （出示课件）（在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉） 9、刚才我们知道了求近似数需要用四舍五入法，老师这里有首儿歌，帮助大家理解。四舍五入法儿歌。（出示课件）让学生自读，再指名读，谈谈理解，后齐读）。 10、小结：通过刚才我们求0.984的近似数，谁能说说怎样求一个小数的近似数？ 11、（出示课件）归纳求一个小数的近似数的方法。 （1）.求一个小数的近似数，要根据需要用( 四舍五入)法保留小数位数。 （2）.当保留整数时，表示精确到( 个)位，就要把十分位上的数四舍五入 ;保留一位小数，表示精确到( 十分)位，就要把百分位四舍五入;保留两位小数，表示精确到( 百分)位，就要把千分位上的数四舍五入………… 11、打开数学书73页，把最后一段画下来，齐读两遍。 12、74页上面的“做一做”。 （课件出示） 三、反馈应用 今天学习的内容大家掌握了没有？老师来检查一下。咱们一起进入智力闯关。（出示课件） 四、全课小结 通过这节课的学习，你知道怎样求一个小数的近似数吗？应注意些什么问题？ 五、板书设计 求一个小数的近似数 0.984保留两位小数 0.984保留一位小数 0.984保留整数 0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1 3 大于5，向前一位进1 大于5，向前一位进1 小于5，舍去