《渔父》导学案(教师).docVIP

《渔父》导学案 【学习目标】 1、掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语。 2、通过对屈原和渔父的对话的分析，认识屈原“宁为玉碎，不为瓦全”的伟大人格。 3、探讨渔父这一特定意象的文化内涵。 【学习重点难点】 掌握文中重要的文言现象，将此文顺畅地译成现代汉语. 探讨渔父这一特定意象的文化内涵。 【学习方法】 朗读、体验、合作探究 【学习过程】 一、知识链接 1、作家作品 屈原 战国时期伟大的诗人、政治家。名平，字原。出身为楚国贵族。初任左徒、三闾大夫,主张推行“美政”(圣君贤相、民本），改革政治，后遭旧贵族谗言攻击，被迫去官。楚顷襄王时，被放逐沅湘流域,终因理想无从实现，投汨罗江自杀。 屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。 后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。 “风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义的两大源头。 2、题目解说 《渔父》的作者，历来说法不一。现代研究者一般认为，此文并非屈原所作，“可能是深知屈原生活和思想的楚人的作品。”（郭沫若语），考之作品的实际，这一推断比较可信。 二、梳理基础知识 1、给下列加点字注音： 渔父 枯槁 三闾大夫 浑浊 凝滞 淈其泥 餔其糟 歠其醨 新沐者必弹冠 汶汶 莞尔而笑 鼓枻 濯吾缨 2、整理文中的文言现象。 （1）通假字： ①渔父:“父”通“甫”,古代对老年男子的尊称。 ②子非三闾大夫与：“与”通“欤”。 ③歠其醨：“歠”通“啜”。 （2）古今异义： ①颜色憔悴(颜色:脸色,今多指色彩) ②形容枯槁(形容:形体容貌，今指对事物的形象和性质加以描述) ③圣人不凝滞于物(凝滞:拘泥,执着。今指①停止流动,不灵活;②凝聚) ④何故深思高举(高举:行为高出世俗。今指高高举起) ⑤何故至于斯（至于：到，同义词连用。今指①表示到某种程度②表示另提一事） （3）特殊句式： 省略句——①行吟(于)泽畔(省略介词) ②不复与(之)言(省略介词宾语) 被动句——①是以见放②圣人不凝滞于物 倒装句——①身之察察（之，定语后置的标志）：察察之身 ②物之汶汶（之，定语后置的标志）：汶汶之物 （4）多义虚词：而、于、以 ①而: 渔父莞尔而笑(连词,表修饰) 圣人不凝滞于物,而能与世推移(连词，表转折) 何不淈其泥而扬其波(连词,表承接) ②于: 圣人不凝滞于物(介词,表被动关系，被) 何故至于斯(介词,引进动作对象,到) 葬于江鱼之腹中(介词,在) ③以：是以见放(介词,因为) 安能以身之察察(介词,拿、用) 可以濯吾缨(介词,表目的,用来) 三、文本研习，合作探究 1、文中从哪些方面描绘屈原的？这些描写给我们塑造了一个怎样的屈原形象？ A.肖像——“颜色憔悴,形容枯槁”,刻画出了屈原心里交瘁的状态,体现他当时心忧天下,忧国忧民的人生态度。 B.动作——“游于江潭,行吟泽畔”表现心事重重、忧国忧民。 C.语言—— “举世/皆浊/我独清,众人/皆醉/我独醒。”激愤郁闷。 在是非不分、颠倒黑白的世界,他不与世俗同流合污,不随波逐流,不苟合表现了他洁 身自好的人生态度,显示了他的与众不同,特立独行。同时也说明他始终坚守自己的理想。 包含着一种执着无怨无悔的决绝。 安能/以身之察察,受/物之汶汶者乎?宁/赴湘流,葬于/江鱼之腹中。安能/以皓皓之白, 而/蒙世俗之尘埃乎? 这一段表现出一种激愤之情,更加表明了屈原坚定的立场,为了坚持理想牺牲生命也再所不惜现他刚正不阿的性格,宁为玉碎,不为瓦全的人生态度。 2、渔父又是一个怎样的形象？他具有怎样的处世态度？塑造这一形象，对塑造屈原的形象 有何作用？ （1）他是一位高蹈遁世的隐者形象，是道家思想的信徒。他具有明哲保身、随遇而安、 知天达命、与世推移的处世态度。作者还刻画出他不愠不怒、不强人所难、心平气和的超 然姿态。 （2）对比、衬托的作用。文章采用了对比的手法，主要通过屈原和渔父的问与答，表现 了两种对立的人生态度和截然不同的思想性格。 文章最后一段说的两个选择，说明渔父其实还是很想为国家做一点事情的，但现实很 残酷，世界很黑暗，不如不当。是爱的另一种表达方式。正所谓“爱之深，恨之切”。所 以，渔父的随遇而安其实更具有悲剧性，只不过是以另一种方式表达出来罢了。 3、