五年级组语文教师备课教案.docVIP

九龙坡区西彭一小___五年级语文___学科备课活页 学科组长签名处：__刘锦秀__教导主任签名处：_________ 重、难点确定与突破： 1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 3．体会语言的巧妙性。 亮点预设： 小组汇报调查活动，学生感受颇多，发言精彩 知识链接： 学生课外阅读统计 课 题：《杨氏之子》第一课时教学设计 备课人：刘锦秀 时 间：2012年2月16日 知识梳理： 1.读懂古文 梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 2.理解古文意思 在梁国，一户姓杨的人家里有个九岁的儿子，很聪明，街坊邻居无一不夸奖称赞。有一日，他父亲的朋友孔君平前来拜访。不巧，父亲正好有事出去了，孔君平便叫出了九岁的孩子。孩子给客人端上了茶果，其中有杨梅。孔君平知道这孩子才思敏捷，又一时兴起，指着杨梅开玩笑道：“早闻你的聪明才智，不知是否真也？喏，此是君家果。”杨梅和孩子是同一“姓氏”的，故此一说。那孩子早已领悟其中的含义，眼珠一转，决定就来个顺水推舟，不慌不忙地回答道：“未闻孔雀是夫子家禽。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，见这孩子婉转又有力反驳了自己的话，明白这孩子头脑里的智慧并不是吹的。他为这个孩子而高兴，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年纪如此优秀，长大一定会有所作为。”孩子只是含笑不语——要做到“有所作为”，是要靠自己努力的。 多媒体运用： 关于机智语言的故事 达标测评： 教学目标：　 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 课堂环节：（注明所用时间） 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、故事引入。 1．出示罗斯福的故事，默读。 　　　　（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”） 　　　　今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。 2．生.默读故事后，师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？ 3．对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今天我们要读一篇古文，齐读课题―― 二、引入课题，解题。 　　师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？ 　　生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。 　　师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？ 　　生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。 三、认识文言文 　　“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”四、读通课文 1．范读。 　　　　　师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。 2.自由小声初读课文（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。） 3.请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句 四、理解课文大意。 1.自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事） 2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。 3.全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解） 相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。 　　通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。 　　理解“为设果”需要联系上下文的方法。 　　师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？ 　　（评价语举隅：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。　对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。 　　师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”