元素-----教学设计.docVIP

《元素》教学设计 教材分析 本单元内容属于主题《物质构成的奥秘》内容之一。本单元的知识是初中化学的重要基础知识，它既是学生今后学习化学的理论基础，又是必不可少的工具。本单元帮助学生用微粒的观念学习化学，让学生通过观察、想像、模型等方式初步理解化学现象的本质。通过对问题的探究和实践活动，提高学生的想像能力和创新能力，使学生初步认识辩证唯物主义的一些观点。 这节课是接着《分子、原子》和《原子的结构》之后，让学生从微观世界又到宏观世界。把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 因为元素概念比较抽象，学生对元素概念的理解有难度，这是教学难点。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，这是教学重点，要求学生会写、能用，明白它的含义 二． 学情分析 学生已经具备一定的生活经验，如：0~9九个数字可以组成无数的电话号码，构成电话号码的元素就是0~9九个数字，这样的例子很多。由此学生很容易就能了解，我们身边种类繁多的物质就是由一百多种元素组成的。 从学生开始学习化学的那一课开始，已陆续接触到一些物质的符号，如O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5等。要求学生能认识并说出它们的名称，知道这些符号是国际通用的，化学上专用的。因此，本课时元素符号的书写及含义是容易掌握的。只是需要时间去记忆常见的元素符号。 学生的主要问题是对元素定义的死记硬背而不能认识其含义，常见的元素符号记忆不牢固，元素符号书写不规范，单质和化合物概念不清。 教学目标 1．知识和技能： （1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 （2）”这个名称有没有关系？ 学生四人为一小组进行讨论，看哪个小组先完成，然后交流回答。 【课堂小结】按板书进行小结 【布置作业】 1、熟记常见元素的元素符号； 2、课后习 题 【板书设计】 课题二 元素 一、元素 1、元素的概念 元素就是具有相同核电荷数（质子数）的一类原子的总称。 2、元素的特征 ①元素是宏观概念，只讲种类不讲个数； ②元素在化学反应前后不发生改变； ③各元素在地壳中的含量差别很大 二、元素符号 1、意义 2、书写方法 三、元素周期表 原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数 4 4 （O2） （H2O） （H2） 通电 点燃 （SO2） （S） （O2）