四年级数学下册教案第八周.docVIP

第十一课时 求准确数或近似数 学习内容： 教材74页的例题2 学习目标： 1.使学生掌握把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法，并能正确地进行改写。 2.让学生通过分析、比较来掌握新知。 3.培养学生综合运用知识的能力。 学习重难点： 把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。 学习过程： 一、训练铺垫 1.把下面各数保留两位小数。 0.836 45.095 7.554米 26.956克 2.把下面各数改写成以“万”或“亿”作单位的数。 80000 1700000 1200000000 二、合作学习，展开探究 1.出示课件，学生观察，看看你能知道什么知识？（各抒己见）。 2.木星的直径是多少千米？它离太阳的距离是多少千米？对这个数据你有什么看法？ 3.木星的直径是142800千米，木星离太阳的距离是778330000千米， 这两个数据比较大，读写不方便，建议大家把它改写成以万千米或者亿千米作单位，该怎样改写呢？ ⑴小组讨论，交流。 ⑵汇报交流。 教师板书：142800千米=14.28万千米。 778330000千米=7.7833亿千米 ⑶提问：小数末尾的“0”怎么办？万千米这个单位名称不写行吗？能不能用约等号？ ⑷小组讨论交流，归纳把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法： ①根据改写的要求找出数字中“万”位或“亿”位，并在该位的右下角点上小数点。或者说把要改写的数除以10000或100000000。 ②改写后小数的末尾的“0”可以去掉。 ③改写后的单位是“万”或“亿”，应在这个数的后面加写“万”字或“亿”字。 4.再请大家把这两个距离保留一位小数。 ⑴小组讨论，交流。 ⑵汇报交流。 教师板书： 142800千米=14.28万千米≈14.3万千米。 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 ⑶14.28万千米和14.3万千米、7.8亿千米和7.7833亿千米有什么不同？ 5.求一个数的近似数和把一个数改写成指定单位的数有什么区别？ ⑴学生讨论。 ⑵汇报交流。 区别：求近似数需要省略某位后面的尾数，所以求的是一个数的近似数，用的是约等号；而把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，只要把小数点向左移动四位或八位，加写一个单位就可以，没有改变数的大小，用的是等号。 三、自我检测 1.完成教材第74页“做一做” 2.完成教材第75页第3—8题。 特别强调：9.956保留一位小数10.0这里的“0”能不能去掉？为什么？ 四、整理小结 这节课重点探究了什么？应注意哪些问题？ 学（教）后记 第十二课时 整理和复习 学习内容： 教材78、79页 学习目标： 进一步理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小难点、数大小变化的规律等知识。 学习重难点： 小数的意义和性质。小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 学习过程： 一、揭示课题 这节课我们来复习小数的意义和性质。板书课题。 二、复习小数的意义 1.说一说小数的意义是什么? 2.一位小数、两位小数、三位小数……各表示几分之几的数? 3.在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位?每个数位上计数单位是什么? 4.填空。 0.1里面有( )个0.01。 10个0.001是( )。 10个0.1是( )。 0.1里有( )个0.01。 三、复习小数的性质和小数的大小比较 1.练习。 (1)把下面小数化简。 4.700 16.0100 8.7100 14.00 (2)不改变数的大小，把下面的数写成两位小数。 4.2 　 13.1 　　 21 2.做整理复习第9题，第1竖行两题。（让学生说一说怎样比较两个小数的大小）。 3.做整理复习第10题。 (1)先把这些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。 0.1 　0.012 　0.102 　0.12 　 0.021 (2)按要求从小到大排列。 四、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律 1.小数点向右移动，原来的数就扩大，向右移动一位、两位、三位……，原数有什么变化?小数点向左移动，原来的数就缩小，向左移动一位、两位、三位……原数有什么变化? 2.练习。 (1)把1.8扩大100倍是( )。( )扩大1000倍是6.21。 (2)把( )缩小100倍是0.021。( )缩小1000倍是6.21。 五、复习求小数的近似数和整数的改写 1.把下面小数精确到百分位。 0.834 2.786 3.895（让学生说一说怎样求一个小数的近似数）。 2.(1)把下面各数改写成“万”作单位的数。 486700 　　 521000 458920000 (2)把