小数教教学设计.docVIP

2、小学数学教学设计 2.1 小学数学教学过程概述 2.2 小学数学教学设计概述 2.3 小学数学教学设计的过程 2.4 小学数学教学设计的内容 2.1 小学数学教学过程概述 2.1.1 小学数学教学过程的含义 2.1.2 小学数学教学过程的要素 2.1.3 小学数学教学过程的基本环节 2.1.1 小学数学教学过程的含义（p134） 认识论：逐步掌握知识的过程 心理学：身心全面发展的过程 社会学：师生交往、共同发展的过程 小学数学教学过程是为实现小学数学课程与教学的目的和任务，由小学数学教师与小学生共同经历的认识过程。 特征： 形象与逻辑思维相结合、论证与合情推理相结合 主要矛盾： 小学数学教学原则： 直观、启发、循序渐进、归纳与演绎相结合、理解巩固与探索创新相结合 2.1.2小学数学教学过程的要素 （1）学生（为谁而组织？） （2）教师（由谁组织？） （3）教学目标（依据什么进行？） （4）教学内容（载体） （5）教学方法与手段（怎么进行?） （6）教学环境（在什么条件下开展？) （7）教学评价（开展得如何？） 2.1.3小学数学教学过程的基本环节 备课 上课 评课 教学设计 教学实施 教学反思、评价、优化 2.2 小学数学教学设计概述 2.2.1 教学设计的含义(P197) 教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程，它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而使教学效果达到优化。 2.2.2 教学设计的层次： 学段、学年、学期、单元、课时 2.2.3 教学设计的原则 目标性、系统性、反馈性 2.3 小学数学教学设计的过程 （1）教学设计的前期工作： 学习课程标准、了解学生（整体）、分析研究教材、开发可资利用的课程资源、制订学年学期和单元教学计划 （2）课堂教学设计工作： 分析学情、设计教学目标、设计教学内容、构建教学策略（确定教学组织形式、选择教学方法与手段）、编写教学设计方案 （3）设计评价工作： 预演、反思、优化 单元教学计划：第五单元：百分数 教学要求： 1、理解百分数的应用，知道它在实际中的应用，会正确地读、写百分数。 2、能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。 3、在理解题意、分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 4、理解纳税、利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 教学重点： 1、百分数的概念及其应用。 2、百分数和小数、分数的互化方法。 教学难点：百分数的应用。 课时安排： 1、百分数的意义和写法…………………………………1课时 2、百分数和分数、小数的互化…………………………2课时 3、百分数的应用…………………………………………9课时 4、整理和复习……………………………………………2课时 5、调查利率，计算利息…………………………………1课时 2.4 小学数学教学设计的内容 1、分析教学需求（教学目标设计）——为什么教,教什么 2、设计教学策略——怎么教 3、设计教学评价——教得怎样 小学数学教学设计的内容 学习需要分析 学习需求是指学习者目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。 学习准备是学习者在从事新的学习时，原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应程度。 分析学习需求的步骤： 确定期望状态的总目标； 确定学习者的现状； 两者对比，对得出的差距即为学习需求（教学目标）； 教材分析 本单元主要包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。 百分数是在学生学过整数、小数、特别是分数概念和用分数解决实际问题的基础上进行教学的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。它的意义和实际应用与分数有所不同，为了使学生更好地掌握这部分内容，教材把它单独编为一章。 教学对象分析 1、学情分析： 即学生起点能力分析，根据学生年龄特点、学习基础存在的差异，分析教学内容所必须具备的教学组织形式、教学手段、教学方法及练习者是否具备接受新知识所必须掌握的基础知识、技能、经验等？程度如何？ 2、如何了解学生的起点情况？ 作业分析、课前谈话、课堂观察、问卷调查等 案例：《1至5的认识》片段（一上P14-16