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第一节　人体对外界环境的感知教学设计（2011.6.1） 二、教学目标及分析 1、教学目标： ①、理解眼球和耳的结构与功能。 ②、掌握视觉听觉的形成过程。 ③、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 2、分析：眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，耳的结构是理解听觉形成的基础和关键，对于听觉的形成要充分联系生活实际学习 三、教学问题及分析：对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛（时间不要过长）观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。 四、教学过程设计： {1}、基本流程：眼球的结构和瞳孔的变化→视觉的形成→耳的结构→听觉的形成→耳聋的形成及预防。 {2}、问题 问题：同学们知道近视眼是怎样形成的吗？ 设计意图：通过提问引入课题。 {3}、教学新课： （1）眼球的结构和瞳孔的变化 ①请学生观看一段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。然后，教师提问：观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗？这说明我们的哪种感官在发挥作用？引出课题：眼和视觉 ②人有80%的信息来自眼睛，因此，我们说“眼睛是心灵的窗口”，那么，视觉是怎样形成的呢？要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。 ③学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。 ④学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。 ⑤教师分发眼球的结构模型，学生对照模型再次认识眼球的结构，学会卸和组装模型，说出眼球的基本结构和功能。 a.由于讨论题涉及到物理中的一些知识，学生可能比较难以接受，所以，可以共同总结，也可以在研究完眼球的结构之后，给出一定的比喻，让学生进行分析，从而理解这方面的知识。b.在学习眼球结构的同时，可以加上瞳孔的变化，以小组为单位用手电筒做实验，体会瞳孔大小的变化。可以看课本中的图即猫瞳孔的变化来理解，或者让学生举出生活中的例子。让学生思考解释：为什么我们白天进电影院的时，眼睛看不清，过一会儿又慢慢看清楚了？这一过程中瞳孔发生了怎样的变化？ （2）视觉的形成 a.学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。提出问题：我们的视觉最终是在哪里形成的？是在视网膜上吗？用《还珠格格》中紫薇失明的片段来解释视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。 b、总结视觉的形成，有条件可以用flash动画来帮助学生理解其过程。 根据这个原理，我们来分析如何纠正近视和远视，做到“三要”“四不要”。 耳和听觉 说明：本部分内容比较简单，可以通过学生自学和简单的点评完成教学任务。 1、四人为一组完成课本93页的讨论题。 2、学生举出生活中的其他实例（2～3个），从中认识到听觉的重要性，引出耳的结构。 3、出示耳的结构模型或挂图，对照课本完成对耳的结构和功能的认识。可以联系生活中的“晕车”等现象来理解半规管的功能等。 4、根据模型或挂图了解耳的结构，这样学生便可以轻松地理解了听觉形成的过程，因为学生有了视觉形成的过程基础，对听觉的形成应该比较容易。总结听觉的形成过程。 5、思考：听觉最终的形成部位在哪里？ 6、噪音的危害 在学完了听觉形成后，我们认识到了听觉的重要性。我们该如何保护耳？噪音有哪些危害 学生讨论此问题，从中总结出生活中应该注意问题。让学生理解保护耳朵的重要性。 7、生思考：人的感觉器官还有哪些？你能举出例子吗？ 8、技能训练 人的视觉是存在误差的，