等比数列的概念与通项公式.pptVIP

一、教材分析： （1）教材的地位和作用： （2）教学重点和难点 根据学生的学习情况、教学要求及教材内容，确立本节课的教学重点为：等比数列的定义及通项公式。解决的办法是：归纳猜想；叠乘法。　　根据学生运用所学的知识分析、解决问题的能力较差，我把这节课的难点定为：等比数列的定义及通项公式的深刻理解。要突破这个难点，关键在于紧扣定义，类比等差数列的相关知识，来发现解决问题的方法。　 二、教学目标分析： 　　根据教学要求，教材的地位和作用，以及学生现有的知识水平和数学能力，我把本节课的教学目的定为如下三个方面： (一)知识目标：　　使学生掌握等比数列的定义及通项公式，并能运用定义及其通项公式解决一些实际问题。 (二)能力目标：　　培养运用归纳猜想的方法去发现并解决问题的能力。 （三）情感目标： 培养学生积极动脑，明辨是非的学习作风，感受等比数列的结构美。 四、教学过程设计 （一）问题引入 （二）探索新知 （三）例题讲解 （四）回顾反思 （五）作业 （六）课后思考 设计意图： 体现“数学源于生活，并服务于生活”的理念，同时激发学生学习热情，营造课堂气氛，实施趣味教学。 一般地，如果一个数列从第2项起， 每一项与它的前一项的比等于同一个常数 ,这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比，公比通常用字母q表示。 (问答) 判断下列数列是否为等比数列，若是，请指出公比q. （1）有无数列既是等差又是等比数列？ （2）类比研究等差数列的通项公式特点的方法，研究等比数列的通项公式的特点，并进一步研究能否从通项公式判断一个数列是否为等比数列？ 设计意图：让学生养成独立思考的良好习惯，同时为下节课的讲解做好铺垫。 * * 普通高中课程标准实验教科书（必修5） 等比数列的概念与通项公式 一、教材分析 二、教学目标分析 三、教法与学法分析 四、教学过程设计 等比数列是数列的重要组成部分，掌握了它及其通项公式，有利于进一步研究等比数列的性质及前n项和的推导以及应用，从而极大提高学生利用数列知识解决实际问题的能力。同时，这节课的内容和教学过程对进一步培养学生观察、分析和归纳问题的能力具有重要的意义。 三、教法与学法分析： 现代教学论指出：“教学是师生的多边活动。”任何教学都必须通过学生自身的学习建构活动才有成效。故本节课主要用启发式教学，重视问答式。这样可以充分调动学生的学习积极性与能动性，突出学生的主体地位。同时在这堂课用类比的方法学习等比数列是一种较好的学法。因此，在教学过程中应着重提醒学生重视等比与等差数列的对比。 高老庄集团 高老庄 （1）问题导入 实例1： 资金周转不灵…… 对,找那猴子去…… 怎么办呢… No problem！我每天给你投资100万元， 连续一个月(30天)，但投资的同时有一个条件： 猴哥,能不能帮帮我…… 第一天返还1元， 第二天返还2元， 第三天返还4元…… 后一天返还数为前一天的2倍． 第一天出１元入１００万；第二天出２元入１００万;第三天出4元入１００万元；……哇，发了…… 这猴子会不会又在耍我？ …… ？？？．．．．． 公元前5至前3世纪，中国战国时，《庄子》一书中有“一尺之棰，日取其半，万世不竭”的关于物质无限可分的观点。 1次 2次 3次 n次 ．．． ．．． 实例2： 这两个数列有什么共同特点呢? 从第二项起,每一项与它前一项的比等于同一个常数. (2)探索新知 注: 上面的定义也可以用 或 来表示. 注： 等比数列的定义 --- 是 q =4 --- 是　q =1 --- 是　q = - 0.5 --- 不是　 --- 是 q = 5 思考:公比q的取值范围是什么呢？ （1） 2, 8，32，128,… （3）　2，2，2，2，… （4） 1，-0.5，0.25，-0.125，… （5） 1,2，1,2,1,2… （2）-1,－5，－25，－125,… 　正数、负数，但是不能为零。 通项公式 分析：由等比数列的定义得 已知数列｛ ｝是首项为 ，公比为 q 的等比数列，你能求出数列的第n项 吗？ 等比数列的通项公式 已知等比数列为a1，a2，···，am，··· ,an···,公比为q,你能用 ，q去表示 吗? 一般形式 例1：求等比数列的未知项． 2　， a , 8 . -4 , b , c , 0.5 . 例2