黑白语言形式在水墨画形态教学改革实践中的运用研究.pdfVIP

I 美术界+美术教育I85 黑 白语言形式在水墨画形态教学改革实践中 的运用研究 ■TEXT唐／ 【摘 要】通过对水墨画课程进行绘画黑白提炼与形式法则构成的基本原理与规律的训练，促进学生掌握黑白语言形式的概念，锻炼他们 自 觉运用黑 白灰归纳水墨画创作的思维习喷·，水墨画传统的技法理论不一定能从根本上解决画面形式的多种 问题 ，但可以从形式语言等方式来分 析水墨教学中的黑白归纳的问题。 关【键词】黑白；形式；归纳；水墨画；教学 在水墨画艺术语言与形式构成 的处理上 ， (二)水墨画教学 中尝试让学生大胆重组 成一定的图示解决的办法。教学难点放在水 黑 白与水墨画具有较为紧密的关系 。本文试 和合理规整。黑白分割的归纳与重组，选择黑 墨画教学策略中的黑白语言形式和构 图办法 从运用原理和运用方法两方面来探讨黑 白形 白艺术语言与形式特征典型的黑 白艺术作品 的设置与实践上，鼓励学生利用平时的课余时 式在水墨画形态教学中的运用问题 ，以探究水 进行事例分析，以黑 白的分割规律为依据，将 间收集形态素材、并观察素材，可以激发学生 墨画形式教学和创作 中运用黑 白形态进行再 其分解成黑切割 白、白切割黑 、黑 白相互分割 勤于动脑 、勤于动手 ，有选择地记忆、写生和记 创造的一些方法。目前 ，我国高校绘画专业的 三种形态；或以黑白的衔接规律为依据，将其 录。选择 的这个过程就是形态收集 。黑 白形 水墨画技法教学主要采用课堂写生与创作相 分解成黑 白突变、黑白渐变切割、黑 白突变与 态收集是形态重新组合的基础环节，对于培养 结合的方式来进行，教法多样 ，很值得介入不 黑 白渐变的组合三种形态；或以黑 自的形式对 学生的洞察力、培养学生对美的形式敏感度的 同的元素对其进行分析探究。 比规律为依据，将其分解成黑白的两极置换、 修养有积极作用。频繁的个人发现、归纳与思 黑 白语言形式属于绘画语言学研究的一 虚实置换、疏密置换等形态。另外，将种种形 考，会使每一个黑 白形态都玩味出相对应的形 种，在绘画的创作与形式审美中占据着非常重 式调整重置，使学生加深对绘画的黑白艺术语 式美感及深层意义，进一步的发现问题、创造 要的地位 ，应受到画家和理论家 的相应重视 。 言与形式构成基本原理的体验、理解和掌握。 个人 的归纳法则，而不会失去内在 的活力 。因 黑 白语言形式与艺术的内在联系及其与艺术 二、在教学 中将黑白布局与水墨技法练习 此 ，相关的形态采集是 自然形态的观察方法 。 家个人风格的关系，可 以有点、线、形及其块面 紧密结合 主要 目的是为形式美重组搜集大量的原始素 黑白的组合、黑 白的分布、层次、衔接、黑 白的 (一)水墨画教学中灌输黑 白布局观。寻 材。先要细致观察、认识、了解、分析与描绘对 多样统一与均衡协调关系、节奏与旋律等。黑 其白、守其黑可以用来阐发黑白形式中知白守 象，掌握其特征、其比例、结构及有关的组织规 白语言形式对水墨画创作较为重要的一点在 黑的原理，传统水墨画技法理论偏重于意象理 律。只有这样，才能客观地分析对象 ，合理利 于黑白艺术语言的形式构成问题，重视相关的 论 ，以绘事之素及 自然之妙有来阐发平淡的 用黑 白灰原则反映其特征与基本面貌。形态 问题，也相应地解决了水墨画的容易孱弱、视 美 ；另一方面，水墨画技法重视感受，主观的表 采集可以说是水墨画课堂的外延，平时可鼓励 觉冲击力不强等问题。水墨画传统的技法理 达尤为重要 ，而客观、精细的语言表述则很少 ， 学生多运用线条和方形做水墨小稿，之后再用 论不一定能从根本上解决画面形式的多种问 例如 “疏可走马，密不透风”这样的水墨画面特 黑白形式进行视觉记录归纳 。这个过程既需 题，但可以从形式语言等方式来分析水墨教学 征，则较容易让水墨画技法教学的教法不易突 要了解 、思考、分析 ，又需要有针对性地选择 ， 中黑 白归纳的问题。 破 。而 良好的运用黑 白艺术语言与形式构成 挑选那些结构明显、特征丰富、造型典型的形 一 、 在教学中将黑 白归纳法