四篇乐章齐协奏 活动经验勤积累——以《长方体的认识》为例,尝试小学生数学基本活动经验的积累.pdfVIP

2014年 11月 教 育教 学论坛 Nov．2O14 第 47期 EDUCATION TEACHING FORU卜1 NO．47 四篇乐章齐协奏 活动经验勤积累 — — 以《长方体的认识》为例，尝试小学生数学基本活动经验的积累 卢秀珍 (福建省南平市紫云小学，福建 南平 353000) 摘要 ：2011年版 《义务教育数学课程标准》变过去的 “双基”为 “四基”，将 “数学基本活动经验”与基础知识、 基本技能、基本数学思想提到同等重要的地位 ，说明了数学基本活动经验的重要性。作为数学教师的我们，要 引导学生亲身经历学习过程，从而获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。 关键词：课程标准；活动经验；收集整理；交流体验；猜想验证 ；观察操作 中图分类号：G623．5 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)47—0271—03 2011年版 《义务教育数学课程标准》在其总 目标中 张丹教授认为：基本活动经验是建立在生活经验的 明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得 基础上，生活中处处有数学。学生在生活中已经积累了 适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基 一 些关于数学的原始、初步的经验 。对于数学知识的认 本技能、基本思想、基本活动经验。变过去的 “双基”为 识和理解，有时需要具有丰富的生活经验背景，让生活 “四基”，将 “数学基本活动经验”与基础知识、基本技能、 经验和数学经验 “有效对接”，使得 日常生活经验 “数学 基本数学思想提到同等重要的地位，说明了数学基本活 化”。因此，我们要善于捕捉生活中的数学现象，挖掘教 动经验的重要性。 学知识的生活内涵，将数学与生活密切联系，让学生亲 数学基本活动经验是指在数学教学 目标的指引下， 身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生 通过对具体事物进行实际的操作、考察和思考，形成和 充分积累 “数学化”的活动经验 。 积累的过程知识。如何开展有效的数学活动，让学生在 在教学 《长方体的认识》一课，我是这样人手的： 真正的经历中积累数学活动经验，成为当前数学教学中 师：这节课，老师给大家带来了一些你们的图形老 亟待研究与解决的问题。而数学学习中的很多经验是不 朋友，跟它们打个招呼吧。 可传递的，只能靠亲身经历 ，因此必须让学生积极参与 (出示：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形 、 数学活动。 长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、三棱柱等图形) 第一乐章：此时无声胜有声——对接生活，积累数 (学生说出这些图形的名称) 学收集、整理活动经验。 师：你们能将它们分类吗?试一试。 (p)是P的一次函数，要使f(p)0恒成立，当且仅当f(o) ． 。 ． (x)=3 ．a3． 0，且f(4)0时，解得x的取值范围是 (一∞，一1)U(3， 分析2：利用绝对值的几何意义求解． +。。)． 解法2：设x、一1、2在数轴上对应点分别是P、A、B，则 点评 ：本题看上去是一个不等式问题，但是经过等 Ix+lI-Ix．．21=IPAI-IPBI 价转化，把它化归为关于P的一次函数，利用一次函数的 当点P：K线段AB上时，一3≤IPAI—IPBI≤3； 单调性求解，解题的关键是转换变量角色．