积的变化规律教学目标.docVIP

积的变化规律 教学目标 使学生经历积的变化规律的发现过程感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 尝试用简洁的语言表达积的变化规律培养初步的概括和表达能力。 初步获得探索规律的一般方法和经验发展学生的推理能力。 教学重点:让学生通过自探找出规律 教学难点总结应用规律 教学方法三疑三探 教具准备:课件 教学过程 一、复习导入。 1.同学们，开始新课之前，我们先来做个游戏，一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿......30只青蛙呢？300只呢？1×4=4 2 ×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 仔细观察上面的式子和算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？试一试，你一定能行！ 2.导入新课： 同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？这就是这节我们要研究的——积的变化规律。（板书课题：积的变化规律）请同学们大声把课题齐读一遍。 3、围绕课题质疑：  看到这个课题，你想知道哪些问题? （预设：积的变化与谁有关？变化规律是什么？可以解决什么问题？）  大家提出的问题都很有研究价值，老师把你们提出的问题和课本例题进行整理，就是这节课的的自探提示，请大家先来看一看： 二、设疑自探 1、出示自探提示：（课件出示）【找学生读自探提示】 自学课本58页内容思考下面问题 （1）从上往下观察第一组题：:第一个因数有什么特点？第二个因数怎样变化？积有什么变化？你发现了什么规律？把你的发现写出来。  （2）从上往下观察第二组题：第一个因数怎样变化？第二个因数有什么特点？积有什么变化？你又发现了什么规律？把你的发现写出来。  （3）你能用一句话将两组题中已经发现的规律概括起来吗？ 2、在学生自探时师板书课本例题：  例4、观察下面的两组题，说一说你发现了什么。 第一组：6×2=12 6×20=120 6×200=1200 第二组：20×4=80 10×4=40 5×4=20 3、根据自探提示，学生独立解决，教师巡视。 三、解疑合探 1、学生汇报自探提示第一题，总结变化规律。 (课件出示第一组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，得出结论： 两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。) 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 2、学生汇报自探提示第二题，总结变化规律。 (课件出示第二组口算题，演示对比这一组因数与积的变化情况，得出结论： 两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外）积也要除以几。) 汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。， 3、通过观察、思考用一句话概括已经发现的规律。 学生总结不完整时，讨论这个问题. 得出结论：（课件出示）两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几。积也要乘（或除以）几。这就是积的变化规律。 （指导学生抓住关键词来记忆）  汇报时找差生回答，中等生补充，优等生评价。 4、验证你发现的规律 ①（课件出示）请根据你发现的规律填空，再用笔算检验一下。 8×50 =  400 16×50 = 800  32×50 = 1600  8×25 = 200  ②自己举例说明积的变化规律。每位学生各写一组算式，每组2个，看一看积随一个因数扩大、缩小的变化情况。 四、质疑再探  预设中的问题，看得到解决没有？  大家还有哪些不明白的地方请提出来，我们共同探讨吧！ (预设:1、两个因数相乘,两个因数同时乘几,积怎样变化?  2、两个因数相乘,两个因数同时除以几,积怎样变化? 3、两个因数相乘,当一个因数扩大另一个因数缩小时积怎么变化?) 学生提出问题,找学生来回答,老师补充总结。 五、运用拓展: (一)、我当小老师:请根据本节知识编一道习题,考考你的同桌。这道题可以是填空、选择,也可以是判断题。、 二、运用拓展 判断:  (1)两数相乘,一个因数不变,另一个因数乘5,积应该乘4。  (2)两数相乘,一个因数除以10,另一个因数不变,积也除以10。   (3)一个因数扩大4倍,积也一定扩大4倍。  2、先