初中数学学期复习课教学设计例析.pdfVIP

Q 初中数学学期复习课教学设计例析 广东省中山市小榄镇第一中学 廖月红 如何减轻教师和学生的负担 、提高教学效率成为师生、家长 掌握的程度不一样 ，分成多个小组，引导他们进行交流和讨论 ， 关注的焦点。在此以初中数学学期复习课教学为切入点 ，首先 能取长补短，完善各 自的知识结构，最终达到共同进步。在开放 分析了初中数学学期复习课教学的现状 ，然后有针对性的从教 性问题解答过程中，学生可以通过彼此间的合作交流来形成思 学准备工作的设计 、教学实施过程的设计等方面阐述了初中数 维火花的碰撞，在碰撞中发散思维，培养创新意识。 学学期复习课教学策略。 2．教学过程的设计 一 、初中数学学期复习课教学现状分析 在教学过程设计中，可以通过创设情境来增加数学复习课 初中数学教学的重要组成部分之一是复习，在复习中学生 的教学效果。情境创设一方面能提高学生学习兴趣 ，另一方面 能加深对知识的了解和掌握，从而不断提高。从教师方面来说 ， 能为复习课的开展奠定基础。首先，应该从实际生活中选择学 老师的教学观念和行为在新课程的引导下 ，已经开始注重激发 生熟悉的、感兴趣的问题 ，将它们引入并且数学化。例如，在一元 学生兴趣，摆脱了以前效率低下的题海教学法。但同时，很多老 二次方程的复习过程中，可以设计这样的题 目：某同学在购买礼 师对数学复习课的理解存在偏差，部分教师将解题活动片面的 品过程中遇到这样的问题 ：礼品盒底面为正方形 ，高为 0．1米， 理解为题型和方法之间的对应。同时，复习教学中教师为主体， 边长为4cm，如果盒子高度固定 ，边长增加多少才能促使体积增 学生缺少时间来进行知识的交流，因而发散思维不能很好的发 加200立方厘米?这种与生活联系紧密问题的设计 ，能引起学 挥。从学生方面来说，他们对数学复习课的认识不够全面，复习 生更为积极主动的思考，从而使得复习课的效果事半功倍。其 目标不清晰，很多时候是为了掌握解题技巧、应付考试，而没有 次，应该巧妙应用一题多解思维。鼓励学生从多个方面看待问 自己的思考和总结，同时，遇到复习时候的困惑，不能从多方面 题，思考不同的解题方法，活跃他们的思维方式，通过多种方法、 尝试解决的方法 ，思维定式化较为严重。在教学协调方面，很多 知识的融会贯通和比较 ，使得学生从本质上培养分析并解决问 教师的复习课教学设计没有考虑到学生的愿望和兴趣 ，不能调 题的意识，从而提升复习课教学的学习氛围，增加效果。 动他们的积极性，使得教和学脱节严重。教师对教和学的相互 (三)初中数学学期复习课教学设计例析 转化不够重视 ，没有加强复习中学习方法的贯穿，学生不能够在 关于初中数学复习课教学设计的成功案例有很多，值得我 潜移默化中掌握数学技能和方法。 们去学习和借鉴。例如：对于RtAABC的复习，首先向学生提问 二、初中数学学期复习课教学设计策略及案例 自己知道哪些相关知识 ，如厶4+Z_B=90。；AC+CBAB，ABAC (一)初中数学复习课的准备教学设计 等 ，在学生回答的过程中引导他们潜意识中思考和总结。然后 在课前，教师要做好较为充分的准备工作 ，首先 ，要确定复 教师根据学生的回答，有针对性的进行补充，同时请学生在课后 习 目标。按照 《数学课程标准》的要求，每一次复习课应该有明 思考更多的结论和观点，并对想法较好的同学进行奖励 ，这样能 确的任务和 目标 ，使得学生在课堂中的学习技能和知识得到明 调动不同学生的主动性，让他们成为复习课堂的主人翁，有 目的 确，从而能选择适当的方法来实施教学。其次，选择复习内容。 的讨论和交流，巩固知识和能力。上述教学案例所应用方法也叫 按照 目标科学的选择学习内容 ，通过这些知识的学习来促使学 做动态生成 ，即强调数学复习课堂的开发和创新过程，重视学生 生对方法和知识掌握，同时思维层次和能力得到提高。一般选