如何培养初中生学习数学的问题意识.pdfVIP

～ 一 一 一 如何培养初中生学习数学的问题意识 江苏省阜宁县新沟实验学校 王从利 爱因斯坦说过 ：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重 题 ，教师也是把结论灌输给学生。学生更没有机会主动去发现问 要。”发现问题，提出问题，首先要意识到问题的存在。从我们实 题 、提出问题。因此 ，教师在教学过程中要留给学生足够的提问 际教学上来说，培养学生的问题意识也是初中数学教学的重要 时间和空间，注意学生问题意识的培养 ，给学生造就萌发问题的 一 环，当学生感到要问 “是什么”、“为什么”、“怎么办”时，学生的 机会，产生问题的空间，去品尝提出问题、解决问题的快乐。 主动性思维才真正激发和启动。要培养学生的创新精神和创造 四、教给学生提 问的方法。学会提问 能力必须重视问题意识的培养。而在数学教学中，总是老师提 现代教育的学生观要求：“学生能独立思考 ，有提出问题的 问多，学生提问少。那么，教师在教学过程中怎样做才能培养学 能力。”培养学生的创新意识，首先应从培养他们积极思考 、学 生的问题意识呢?我认为应从以下几点人手： 会提出疑问开始。学会发现和提出问题是学会创新的关键。“学 一 、 创设心理安全环境。使学生敢 问 贵有疑 ，小疑是小进 ，大疑而大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟 ， 成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提 一 番长进。”著名教育家顾明远说：“不会提问题的学生不是一个 问，主动进入思维的状态。心理学研究表明，要想学生处于思维 好学生。”学生只有从 自己的角度从数学的角度去发现问题、提 活跃度比较高的水平，只有让学生感到自己在不受到威胁 、气氛 出问题 ，才能更深层次地理解问题的实质。数学教学活动中，学 活跃的环境下，而不是严肃有余、气氛沉闷，让学生只听不问，处 生不仅要善于设问，还要有所发现甚至有所创新。所以我们要想 于被动思维的状态。所以要创设 良好的心理安全环境，让学生 提高学生的提问能力，教给学生一些基本的提问方法，使学生学 敢于提问，而创建民主的课堂教学气氛又是建立心理安全环境 会提问，进而让学生知道 “怎么问”、“问什么”。 的基础。在创设心理安全环境的过程中除了老师方面的原因外 ， (一)从 自己不明白、不清楚的地方提问题。当学生对所学知 还有部分学生自身的原因，有些学生因为学习基础差，提出的问 识不明白时，老师要适时鼓励孩子，鼓励学生提出自己的困惑， 题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑 ，更怕老师批评指责，不敢发 让学生对 自己不明白的地方及时提出问题。这样不仅能促使学 言，所以依赖IL,理较重 ，只想课堂上靠老师讲解 ；还有部分学生 生真正理解所学知识 ，也是培养学生问题意识的重要途径。 满足于一知半解 ，认为对知识已经完全掌握，不愿生疑。对此 ， (二)培养学生追问的能力，当学生触到一个问题或者在某 在课堂教学中，老师应积极创设条件 ，鼓励学生敢于发表意见 ， 个问题得到肯定或否定的回答后 ，可以让学生顺着其思路从不 不懂就问，敢于对老师提问，对同学提问，对教材提问。 同的角度对问题紧追不舍 ，刨根究底继续发问。其表现形式一 二、创设有意义的问题情境，使学生想问 般是 “为什么是这样的?”“还有没有其他的解法?” 任何一个教育过程，学生越少感到老师的意图，它的教育效 (三)在新旧知识的 “联系点”上发现问题。通过让学生发现 果就越大。所以教师应利用语言、设备、环境、活动等各种手段， 新旧知识的联系点，并利用新旧知识的联系，从而帮助学生提出 制造一种符合需要的情景 ，发挥学生的主观能动性，让学生产生 新 的问题 。 问题。学生是学习的主体 ，发挥学生的主体意识是教师传授知 总之，“学问学问，要学就要问。”陶行知也言：“发明千千万， 识。学生学习知识的前提条件。马斯洛认为，每个人与生俱来带 起点是一问。”亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始 有 自我实现的创造力 ，但大多数学生的认知活动多以