有关中考数学题的综合研究与思考.pdfVIP

O 有关中考数学题的综合研究与思考 福建省南安市玲苏中学 戴鹏原 中考是水平测试 、毕业考试，也是选拔考试 、升学考试。教 ②求 sin／ACB以及经过 、B、C三点的抛物线的解析式。③设 师要把握中考数学考题命题特点，引导学生有的放矢的训练：立 抛物线的顶点为F，试着证明直线 和圆D相切；④ 轴下方 足课标，落实基础；关注能力，综合探究；关注应用 ，贴近生活，注 的抛物线上，有没有一点Ⅳ，使得ACBN有最大面积，如果有 ， 重精练 ，避免搞题海战术。 请求出其最大值以及此时的Ⅳ点坐标。 一 、 立足课标。落实基础 考点：二次函数及圆的综合 ，涉及了多个知识点，如切线的 在课程标准中，强调 “以人为本”，把学生视为成长中的孩 判定与性质、抛物线，求二次函数解析式 、垂径定理等。在平时 子 ，避免理想主义。因此 ，在编排试题时，需注意基础性，以基础 教学过程中，教师需要训练学生综合解题能力，注重基础知识 ， 题为主，适中难度 ，以便更好考查学生们的基础知识、技能与数 学会融合贯通。同时，注意打破定势思维，探寻多种解题方法。比 学思想方法。由各地中考数学考题看 ，虽然有所创新 ，千变万化， 如上述题 目最后一问中，有多种解题方法，需要学生积极探索。 知识涵盖面广，但万变不离其宗 ，仍以教材为命题出发点，注重 再如中考折叠问题 ，既是对同学们的空间想象能力的考查，也是 基础知识与技能(概念、定理 、运算等)、基本数学思想与方法(转 对学生动手操作能力的考查。当同学们空间想象遭遇瓶颈时，可 化、分类讨论、对称 、函数思想等)、基本数学经验与素养的考查。 动手实践，认识折叠中变量与不变量的特征。可见，在初中数学 例如 ：①二次函数v=(一1)+4的顶点坐标是( )A．(一1， 教学中，教师需要根据中考数学考题特点，改进现有教学方式， 一 4)B．(1，一4)C．(一1，4)D．(1，4)。该题主要考查了学生对二次 转变学生学习方式，设计丰富多样的学生探究活动 ，引导学生经 函数性质的把握，是否能活用求抛物线的顶点坐标的方法。题 历 自主探究、操作观察、交流合作等过程，学会多角度、多方位思 中已知解析式是抛物线的顶点式，可直接写出顶点坐标。②一 考问题，综合运用所学知识与技能解决实际问题，提高探究能 个等腰三角形的两边长分别是5与2，请求出其周长。该题的考 力 、分析与解决问题的能力。 点是等腰三角形的性质以及三角形j边关系，还需要注意分情 三、关注应用 。贴近生活 况讨论，因为已给的边 2可以是底边，也可以是腰 ，然后根据三 数学源于生活，并服务于生活。在新课程标准中，提出了 “人 角形三边的关系加以判断，保证准确解题。如果 2是底 ，那么 人学学有用的数学”的教学理念，要求教学回归生活。同样，由中 5+25，可构成三角形，因此可得出周长是 12；而如果 2是三角 考数学考题看，扑面而来的是一股股鲜活的生活气息，由应用性 形的腰，2+25，无法构成三角形，舍去。 题 目选材看，以生活化案例或者新闻事件等紧贴社会生活的热 因此，教师需要把握中考数学考题的导向作用，关注基础性 点问题或话题为设题背景，比如有道题 目给出一个衣架图与衣 目标，注重数学概念、定理等基础教学 ，引导学生理解知识本质， 架的宽度、高度等数据 ，要求出该衣架能挂多长的衣服；有道应 弄清各知识点的联系与区别，以免混淆 、模糊不清，也发掘知识 用题，说如今菜价普遍上涨 ，题干给出一些原菜价 、涨幅等数据， 中蕴含的数学思想与方法，给实际应用打好基础。 求出菜价。诸如此类的试题，均富有生活气息，注重对考生数学 二、关注能力，综合探究 应用意识与能力的考查，沟通了数学与现实生活的联系，做到了 在中考数学考题中，数学能力也是