《现代教学设计》小学教育自考教材.pptVIP

自我图式（Self-Schemas） 自我图式（Self-Schemas）是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。 成人常采用两种能力观，即能力不变观和能力增长观。前者意味着能力是稳定的和不可控制的个人特质。 自我效能感（Self-efficacy）的概念是班杜拉提出来的，“对产生一定的结果所需要的组织和执行行为过程的能力的信念。” 自我观念（Self-concept）和自尊（Self-esteem）。自我观念是关于自我的一般观念，是个人对自己的多方面知觉的综合，其中包括个人对自己的情感、能力、兴趣、欲望，以及个人与别人的关系的了解等，也包括自我效能感。 自我效能感也不同于自尊（或自重），前者涉及个人对自己能力的判断，后者涉及个人对自己的重要性的判断。 自我效能感通过确立目标来影响动机。 第2节 关于学习动机的理念 一、行为主义的学习动机理论 在经典条件反应理论中暗含的动机理论是驱力说。 在操作条件反应理论中暗含的动机的理论是强化说。 二、认知心理学的动机理论 加涅用信息加工观解释学习。 学习的信息加工模型包括这三个部分：加工过程执行控制过程预期 维纳的三维归因分类 维纳提出，可以根据三个维度对成败的原因分类。（1）内在维度。据此可把导致成败的原因分为内部原因和外部原因。（2）稳定性维度。据此可以把内部和外部原因再分为稳定的原因和不稳