机械创新设计 教学课件 作者 徐起贺 第四章 常用创新设计的基本技法.pptVIP

第四章　常用创新设计的基本技法 第一节　到实践中去寻找创新课题第二节　常用创新设计的基本技法第三节　基于组合原理的创新设计 第一节　到实践中去寻找创新课题 1. 在生活中搜寻创新课题 图4-1　多用工具 第一节　到实践中去寻找创新课题 图4-2　两种绘图仪比较a)不可调，不适　b)可调节，舒适 2. 到各自的工作领域去发掘 第一节　到实践中去寻找创新课题 图4-3　晴雨伞折叠伸展机构 第二节　常用创新设计的基本技法 一、缺点列举法　　世界上任何事物不可能十全十美，总存在这样或那样的缺点，人们总是期望事物能尽善尽美。缺点列举法是将你所熟悉事物的缺点一一列举出来，随时做笔记记录，找出你感受最深、最急需解决而又可能解决的问题，对症下药，作为创新发明的选题。在明确需要克服的缺点后，就得有的放矢地进行创造性思考，并通过改进设计去获得新的技术方案。运用缺点列举法的目的不在列举，而在改进，因此要善于从列举的缺点中分析和找出有改进价值的主要缺点以作为创造的目标。二、希望点列举法 第二节　常用创新设计的基本技法 　　设计者从社会需要或个人愿望出发，通过列举希望来形成创造目标，在创新技法上称为希望点列举法。将这些希望给予具体化，并列举、归类和概括出来，往往就成为一个可供选择的发明课题。希望点列举法既可用于已有事物，又可用于尚未出现的事物。列举希望可以召开希望点列举会，发动群众多方面捕捉，因为集体的智慧大于个人的智慧。 图4-4　进退自如的脚踏玩具 第二节　常用创新设计的基本技法 三、系统设问法　 系统设问法是针对事物系统罗列出问题，然后逐一加以研究和讨论，多方面扩展思路，就像原子的链式反应那样，从单一物品中萌生出许多新的设想。系统设问法可以从下列几方面入手：(1)有无其他用途　现有物品还有没有其他用途；将其稍微改变一下，是否还有别的用途。(2)能否借用或引申　能否借用别的经验；有无与过去相似的东西；能否模仿些什么；是否可以从这件物品引申设想出其他东西。(3)能否改变　改变原来的形状、颜色、气味、式样等，会产生什么结果。(4)能否扩大　在这件物品上能否增加什么；时间、频度、强度、高度、长度、厚度、附加价值、材料能否增加；能否扩张。 第二节　常用创新设计的基本技法 (5)能否缩小　从这件物品上能否减少什么；能否再小点；能否浓缩；能否微型化；能否再低些；能否再短些；能否再轻些；能否再薄点；能否省略；能否分割化小；能否采取内装。(6)能否代替　有没有其他物品可以代替这件物品；是否有其他材料、成分、工艺、动力或方法可以代替。(7)能否重新调整　可否更换条件；能否用其他的型号；能否用其他设计方案；能否用其他顺序；能否调整速度；能否调整程序。(8)能否颠倒过来　正反互换会怎样；颠倒方位又会怎样；能否反转。(9)能否组合　这件物品与什么东西组合起来效果会更好;混成品、成套东西是否统一协调;单位、部分能否组合;目的、主张能否综合;创造设想能否综合。 第二节　常用创新设计的基本技法 例4-1　自行车的新创意。解　运用系统设问法求解自行车的新概念，结果见表4-1。 表 4-1　自行车创新设计系统设问表 四、信息联想法 第二节　常用创新设计的基本技法 　 随着科学技术突飞猛进，每天都有大量新信息通过各种媒体传播，人们将自己每天耳闻目睹的大量信息加以筛选，从中挑出新奇的、与技术有关的科学发现和技术发明，通过思维加以联想，往往可以提出一个新的发明问题，因此，信息已经成为人类创新的重要资源。广泛收集并充分利用各种信息，可以使人们在发明的道路上少走或不走弯路。著名发明家爱迪生在研究每一课题时，总要收集大量有关资料，据说他为了发明电灯，收集的资料竟写了二百本笔记，总计4万页，爱迪生有发明的天才，与他能充分收集、整理和利用信息有很大关系。 第二节　常用创新设计的基本技法 图4-5　家具与电器的二维组合联想 第二节　常用创新设计的基本技法 图4-6　游船三维组合联想 五、集思广益法 第二节　常用创新设计的基本技法 集思广益法是美国创造学家奥斯本于1945年首先提出的，原文是“Brain storming”，直译就是“头脑风暴法”。这种方式就是以开小型“诸葛亮会”来进行，旨在利用集体思考的方式，使思想互相激荡，发生连锁反应，以快速的提议来产生大量的创新概念，适用于设计的初始阶段，其中心思想是激发每个人的知觉、灵感和想象力，让大家在和睦、融洽的气氛中自由思考，不论什么想法，都可以原原本本地讲出来，不必顾虑这个想法是否荒唐可笑。与会人数一般以5~10人为宜，人员的专业构成要合理（组员应有不同的专业背景），尽量选择一些对问题熟悉又有实践经验的人，要求与会者严守下列规则：1)解放思想，畅所欲言，想到就说，意见越多越好。 第二节　常用创新设计的基本技法 2)仔