財團法人高等教育評鑑中心基金會五年發展計畫.pptVIP

內容為公聽會舉辦後之最新草案正式「系所評鑑實施計畫」需在提交本中心董事會並由教育部審核通過後方使定案本檔案內容純供參考 系所評鑑實施計畫 財團法人高等教育評鑑中心基金會 報告人：王保進 系所評鑑計畫目的 系所評鑑特色 重視系所性質差異，不採固定量化指標 強調系所根據設立宗旨與目標，依據評鑑標準，自主舉證說明宗旨或目標達成情形 評鑑內容以教學品質確保為主，但兼顧研究品質 評鑑過程強調系所自我改善機制之建立與落實 根據標準自我比較，絕非校際或系(所)際間之相互比較 評鑑結果處理採認可制，分為通過、待觀察、及未通過三種，評鑑結果供作教育部決策依據 系所評鑑原則 評鑑對象 評鑑作業採一所大學所有系所同時接受評鑑方式進行 十七所師範、藝術、及體育類大學校院之評鑑，凡94學年度起招生系所均應接受評鑑，總計約370個系所。 結合「師資培育相關系所評鑑計畫」，同時對具有師資培育功能之系所進行評鑑。包括十一所大學校院共149個學系 標準一：目標、特色與自我改善 標準二：課程設計與教師教學 標準三：學生學習與學生事務 標準四：研究與專業表現 標準五：畢業生表現 教育目標與校務發展計畫之相符程度 教職員與學生對教育目標的嫻熟程度 教育目標反應在教學與學習活動之情形 系所自我評鑑機制之作法 系所與相關系所相較下之辦學特色 系所自我改善品質之機制 規劃課程架構和內容與設立宗旨及教育目標間之關係 負責課程規劃設計之機制、定期開會及決議執行情形 提供學生有關修課輔導的方式 根據師生對課程意見回饋，檢討修正課程規劃情形 專兼任教師之數量與素質滿足教學和學生學習需求程度 確保學生充分瞭解學科之教學目標與內容情形 空間（如：教師研究室）與設備，滿足教師教學與研究需求 教學與個人學術研究領域相結合，以及教學工作負擔 提供教師教學專業成長，以及獎勵教師卓越教學表現的情形 教師根據教學意見回饋，進行教學改進與提升教學品質的程度 開課滿足學生需求，以能順利完成學習之情形 為國際學生開課，以及鼓勵學生參與國際學習活動之情形 教師多元教學設計和提供學生學習作業與教學評量情形 教師提供學生課外之學習指導或輔導情形 圖書儀器、資訊科技、實驗室、或專科教室設備數量與品質符應教師教學與學生學習之需求 管理與維護圖書儀器、資訊科技、實驗室、與專科教室設備的辦法和執行情形 學生參與校內外競賽之成績表現 提供學生學習輔導、生活輔導和生涯輔導等服務 導師制與系所教師提供學生office hour之情形 提供學生各種相關課外學習活動 提供學生獎助學金、工讀等情形 輔導學生會運作，並建立學生意見反應與回饋之機制 學生通過外語檢定測驗之情形 教師指導研究生論文指導與互動情形 教師研究與專業表現成果之數量與品質 系所師生參與國內和國際學術或創新活動之情形 教師申請和獲得產、官之學術或應用性研究計畫獎(補)助情形 教師參與整合性計畫之情形 教師研究與專業表現與社會、經濟、文化與科技發展需求之相關 教師提供產、官、學界社會服務之情形 教師指導研究生的狀況 系所所培育博士、與碩士之數量與品質 研究生之研究與專業表現之成果或出版狀況 畢業生專業能力符合系所教育目標之程度 畢業生在升學與就業上之情形 畢業生對自我工作表現與市場競爭力之滿意度 系所蒐集畢業生與相關機構或人員之意見，做為系所持續品質改善參考的作法 系所評鑑時程與作業 評鑑時程 以五個年度為一循環週期 九十五年度：17所師範、藝術、體育類大學校院 九十六至九十八年度：每年約17所，採公私立大學校院混合，分年評鑑 評鑑作業 前置規劃階段 自95年1月1日至95年3月31日 自我評鑑階段 自95年4月1日至95年9月30日，共計六個月 實地訪評階段 自95年10月1日至95年12月31日，共計二個月 後續追蹤階段 自96年1月1日起 系所評鑑受評學校規劃 95年度 以師資培育為主的公立大學與以藝術及體育領域為主的國立大學 共計17所 96至98年度（暫定） 採公私立大學校院混合，分年評鑑 每年約17所 99年度（暫定） 以軍事教育、警察教育為主的大學校院 共計8所。 系所評鑑之前置作業階段 進行學門分類：共44學門 設計評鑑項目：共5個項目 規劃評鑑作業流程 遴聘學門評鑑規劃召集人，組成規劃小組，進行學門評鑑標準微調 召開評鑑實施計畫公聽會 公布評鑑實施計畫 系所自我評鑑之參考歷程 訪評之方法與對象 訪視評鑑以每一個系所接受四天之實地訪視評鑑為原則 ，訪評委員需先接受一至二天之培訓課程，以對整體評鑑作業形成一致性共識 訪視對象 系所主管與行政人員 教師 學生與畢業校友 訪視方法 設施參訪 座談 問卷調查 教學現場訪視 系所評鑑之後續階段--評鑑結果決定 將根據受評單位自我評鑑報告以及實地訪