数学科备课模式.docVIP

西樵第四小学数学科备课 西樵第四小学 学年 学期 年级 单元 上课时间 年 月 日 上课班级 第 周星期 第 节 课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教学过程 集体备课修改记录 教师个性化修改 新课导 学 展示 交流 教师点 拨 教学过程要详细具体 知识测评 要在此栏中呈现出达标检测的内容。 课堂小测 要在此栏中呈现出对应本课时的课堂小测的内容 板书设计 教学反思 范例： 西樵第四小学数学科备课 西樵第四小学 2011 学年 第一 学期 六 年级 第五 单元 上课时间 年 月 日 上课班级 第 周星期 第 节 课题 折问题感知打折在生活中的应用， 在探索解决问题方法的过程中，进一步培养学生独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。让学生感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的浓厚兴趣。????? 课时安排 一课时 教学过程 集体备课修改记录 教师个性化修改 新课导 学 展示 交流 教师点 拨 课前小研究(学生课前自主完成)：一、创设情景，引入新课。 ??????师生谈活：? ??????2、?学生全班交流。 刚才老师了解到很多同学都到商店里购买东西。十·一假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。 ：板书折 摘录： 某商场圣诞贺卡一律８.６折出售。 这个折扣可以写作: ８.６折等于８６％ 这个折扣的意义： ?表示商场现在的圣诞贺卡的价格是原价的８６％ 这个句子中单位“1”的量是： ?贺卡的原价 看到这个折扣，你能想到什么？ 买这个贺卡比原价要便宜。 3、生：提出质疑：８.６折为什么不写作８.６％而要写作８６％？为什么要把原价看作“１”？…… 4、学生互动交流补充。 5、师：点拨关键、重点处：因为几折就是表示百分之几十，因此８.６折不写作８.６%而写作８６%；打折是在原来的价格基础上降价出售，所以该把原价看作“１”。 师小结：几折就是原价的百分之几 ?（二）初步构建折扣的应用 ?师谈话：十·一国庆节去逛商场的过程中，遇到了很多有趣的事情，你们想知道吗？来到店（出示主题图） 1、观察主题图，收集信息。 ??? 图中告诉了我们什么信息？解决什么问题？ ????图中已知的信息与需要解决的问题是什么关系？ ????先同桌交流，再指名回答。 2、分析数量关系。 ?????谈话：打八折在题目中表示什么意思？ ?????提问：8%在题中表示哪个数量相当于哪个数量的8%？是把什么看做单位1”的？引导检验，沟通联系结果是否正确（学生结合问题情景进行检验，交流反馈时让学生明确检验时用实际售价除以原价，看看是不是打了八折；或者看原价的80%是不是元）、全课总结，内化知识。 ??我们学习了什么新的知识？解决问题的关键是什么？我们是用什么方法解决的？解决时要注意些什么？、，应用。 ”电磁炉促销期间打七五折出售，原价300元，现在每台便宜多少元？ 3、一种商品打八折后便宜了24元，这件商品的原价是多少元？ 4、“五一”黄金周，各家商场推出名目繁多的促销活动。李阿姨想买一件衣服和一条裤子，原价正好分别是200元和80元。她在哪个商场买比较合适？ 板书设计 折扣问题 几折表示“十分之几”“百分之几十” 八折——80% 现价是原价的80%，现价比原价便宜20% 七五折——75% 现价是原价的75%，现价比原价便宜25% 教学反思 甲商场：优惠多多，消费满200元返80元购物卷。 乙商场：庆五一，大促销，所有商品打七折。