高职院校计算机课程体系发展现状及改革策略.pdfVIP

课程与教材课程与教材 第36期（总第820期） 高职院校计算机课程体系发展现状及改革策略 王芹 ［摘要］高职院校计算机课程体系的设置关系到高职学生计算机能力的培养与形成，无论对计算机专业学生还是对非计算机专 业学生都起着关键作用。为此文章结合高职的特点、计算机课程的特点探讨了计算机课程体系的现状和种种完善策略。 ［关键词］高职 计算机 课程体系 现状 ［作者简介］王芹（1965- ），女，辽宁辽阳人，长春职业技术学院信息技术分院，副教授，研究方向为计算机专业教学。（吉林 长春 130033） ［中图分类号］G642.3 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2014）36-0138-02 随着信息技术在各行各业的渗透和影响程度的逐渐加深， 1.培养目标的定位不清晰。如果将我国高等教育的培养目 计算机教学在高等职业教育中不断地调整和完善，以适应社会 标分为“学术型人才”和“技术型人才”两种的话，那么高等职业 的需求。结构性变化是我国受计算机技术发展影响而呈现在高 教育无疑承担着培养“技术型人才”的角色，而普通高等教育更 等教育领域中的最明显变化，其根源还是我国经济的高速发展 多的则承担着培养“学术型人才”的任务。高等职业教育应当以 和深入改革产生的对信息技术人才需求的不断升级。目前我国 提升学生的职业能力为重要导向，以促进学生的就业能力提升 高职院校的培养目标、办学模式以及办学体制等已成为教育界 为主要目标。因此，高职院校与培养学术、科研人才的普通高等 和学术界研究和探讨的重大课题。高职院校肩负着培养高素质 教育有着根本的不同，同时与简单的职业资格培训也有着质的 技术型人才的任务，要将此任务富有成效地贯彻下去，关键之处 不同。高职院校既培养学生的专业能力又注重学生综合素质的 还是要看专业课程体系的具体状况。 锤炼，但是这一目标的定位在我国高等职业教育中并没有清晰 一、高职计算机教学培养目标 地显示出来，往往顾此失彼，究其原因主要还是社会压力过大和 高等职业教育的最大特点就是职业性，高职院校培养的人 高职院校本身缺乏相应的特色。 才对社会岗位的适应能力与匹配程度有着较高的要求，因此，高 就社会方面而言，由于我国高等教育长期以精英教育为主， 职院校培养的人才需具有职业化、实用性及较强的综合实践能 形成了高等教育就是培养精英的惯性思维，因而当职业教育出 力。要实现这一目标，实践与教学的紧密结合尤为重要。同时 现在高等教育序列当中的时候也必然受这种惯性思维的影响， 在人才培养过程中要重视对学生就业竞争能力和可持续发展能 总将自己的培养目标不自觉地向普通高校并拢，结果造成“重理 力的培养，这是在新的时代环境下学校对学生负责的重要体现， 论、轻实践的学术型教育”，影响了高职院校的发展。技术型人 也是社会经济发展对高职教育提出的要求，这一要求为高职院 才的培养力度不符合高职院校本身的职能，社会对技术型人才 校的教学改革和发展指明了方向。因此，为了适应社会发展的 的需求也长期得不到满足。据《2011 年计算机应用专业人才需 需要，高职院校学生不但要有扎实的理论知识功底，还需要加强 求调研报告》统计，2011 年我国江浙沪一带对文秘方面的计算 专业技能的实践锻炼，提升自己的职业能力，从而成为生产一线 机专业人才需求为258.96 万人，而同年该地区文秘性质计算机 中的高素质、技能型人才。计算机技术具有较强的操作性，所以 专业人才的供应仅为133.4 万人，具体情况如下图所示。 学生的实际操作能力应当成为该学科教学目标中的重要组成 600 部分。具体而言，高职学生应当在计算机课程的学习中掌握计 500 算机相关基础知识的同时，还能对计算机进行各种基本操作。 400 300 人才供应 计算机是信息社会的产物，处理信息是计算机使用者的最主要 200