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幼兒教保模式（992修正版） 授課教師：葉玉賢 國立暨南國際大學比較教育系博士 第一章　幼兒教育課程基礎概念 一、課程理論的分類 二、課程的定義 （一）社會學觀點的課程 （二）心理學觀點的課程 壹、一些相關卻容易混淆的概念… 課程（curriculum） 教材（materials） 教科書（textbooks） 科目（subjects） 方案（programmes） 貳、課程理論的分類 諸多課程理論的形成，不外乎想解決… 誰來學？ 學甚麼？ 誰來設計課程？ 為何來學？ 學的好或壞？ 貳、課程理論的分類（1）：二分法 課程理論的二分法： 　　　　　　　　 一、課程理論的分類（2） 課程理論的三分法（Pinar,1977; Giroux, 1981）： （一）傳統課程理論（traditional curriculum theory）： 　　?關心知識、文化遺產如何有效傳遞，社會功能如何發揮的課程：R. Taylor （二）概念實證理論（conceptual-empirical theory）： 　　?發展類似自然科學的通則，以預測和控制學校教育現象，例如R Gagné （三）再概念化理論（reconceptualist theory） 　　?分析社會上不平等的權力結構和階級衝突，並重視主觀和存在的經驗加以闡釋。例如M. Apple, W. F. Pin