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积的变化规律练习课 教学内容：青岛版四年级数学上册第三单元信息窗4第2课时 教学目标： 巩固积的变化规律，并能把这一规律灵活的运用于计算，提高计算的技能技巧。 在探讨过程中，进一步体验归纳积的变化规律。 进一步体会事物之间是密切相关的，体会两个变量的相互联系，初步渗透函数思想。 通过练习进一步培养学生的探索、概括和推理能力，从而提高学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握并运用积的变化规律 教学难点：积的变化规律的探索过程 教具学具 教师准备：多媒体课件 学生准备：日常学习用品 教学过程： 问题回顾，再现新知。 同学们，今天我们先来比一比谁是口算最快的孩子，你们有信心吗？（激情回答： 有 ）出示大屏幕： 1、口算出得数。 　12×3= 36×2= 24×5= 120×3= 36×20= 24×50= 　1200×3= 36×200= 24×500= 算完口算，让学生说一说积的变化规律。 预设：都有一个因数不变，另一个扩大了10倍、100倍……积也随着扩大了10倍、100倍…… 过渡语：是啊，当一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。那如果不是扩大10倍呢，而是扩大2、3、4倍，那也有这样的规律吗？看着黑板上的算式，谁愿意举个乘法算式的例子试试看。 请2-3个学生说一说，教师引导让学生说的有条理。 再次呈现：观察这组算式，你能分一分吗？为什么这么分？ 6×10=60 160×5=800 6×20=12= 80×5=400 6×40=240 40×5=200 仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？ 学生自由说，指多名学生总结发现。 过渡语：同学们说得太好了，当一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍时，积也扩大或缩小相同的倍数。这节课我们来继续研究积的变化规律这个问题。 二、分层练习，巩固提高。 1、基本练习，巩固新知。 （1）想一想，下面的答案各是多少？15扩大10倍是（?????? ）。120缩小6倍是（?????? ）。20扩大（????? ）倍是100。80缩小（??????? )倍是20。 （2）比一比，谁收获的南瓜最多？根据8×50=400,直接说出下面各题的积。 （1）（2）两题由学生独立解决，教师提问，对于错误的再找其他学生订正。 （3）出示课本43页自主练习第3题： 学生观察图，理解题意。这是一道应用积的变化规律解决问题的题目，老师可以画示意图帮助学生理解题意，引导学生利用“一个因数扩大到原来的几倍，一个因数不变，积就扩大到原来的几倍”的规律来解答。大屏幕出示解题过程，集体交流订正。 2.综合练习，应用新知。 （1）、探索规律：算一算，想一想，你能发现什么规律？18×24=432（18÷2）×（24×2）=①?学生独立计算。②?小组交流：你发现了什么？③?集体交流：谁来说一说你的发现？根据学生回答小结：在一道乘法算式里，一个因数扩大多少倍，另一个因数缩小相同的倍数，积（???????? ）。（2）、发展规律：如果A×B＝260，那么：A×2B＝（?????? ）3A×B＝（?????? ）A×（B÷2）＝（?????? ）（A÷4）×（B×4）＝（?????? ）在学生完成后，小组讨论：分别说说每道算式因数与积的变化。交流小结：谁来说说看，在每道乘法算式中，你发现了什么规律？（1）一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积也扩大相同的倍数。（2）一个因数不变，另一个因数缩小多少倍，积也缩小相同的倍数。（3）一个因数扩大多少倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。师：看来规律是无处不在的，只要我们善于观察、积极思考，不难把它们找出 3.拓展练习，发展新知。 中央城准备在小区内建一块面积为560平方米，宽8米的绿地。 后来开发商在征询了小区业主的意见后，决定把这块绿地扩大。 课件出示： 这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变，扩大后的绿地面积是多少？ （1）学生观察后，师提问：这块长方形绿地的长和宽分别发生了什么变化？它的面积又是怎样变化的？ （2）根据发现，同桌交流解决这个问题。 （3）指名回答，全班交流。 三、梳理总结，提升认知。 说一说，通过这节课的学习你有哪些收获和不足？ 生1：我知道了积的变化规律是什么。 生2：我知道了一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积也扩大相同的倍数。 生3：我知道了一个因数不变，另一个因数缩小多少倍，积也缩小相同的倍数。生4：…… 板书设计： 积的变化规律练习课 （1）一个因数不变，另一个因数扩大多少倍，积