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从管理学十大经典理论看教育问题 1、彼得原理 每个组织都是由各种不同的职位、等级或阶层的排列所组成，每个人都隶属于其中的某个等级。彼得原理是美国学者劳伦斯·彼得在对组织中人员晋升的相关现象研究后，得出一个结论：在各种组织中,雇员总是趋向于晋升到其不称职的地位。彼得原理有时也被称为向上爬的原理。 在学校管理中，提拔干部存在两种情况： 一种情况是提拔优秀的教师做管理者。提拔优秀的教师做管理干部，通常表示对优秀教师教育水平高及其贡献的肯定和奖赏。做了管理干部的优秀教师容易认为，是因为教育教学水平高才能被提拔为管理干部的，因而凭借自己高超的教育水平就可以做好管理工作，而实际上却既不通管理，不容易做好管理工作，又使自己容易沉迷于做管理干部的虚荣之中，荒废了自己的教育教学业务。一所学校，如果教师努力工作使自己变得优秀是为了得到提拔，必然会造成教师工作浮躁，整体教育质量下降。 另一种情况是提拔喜欢亲近领导的教师。在学校里，喜欢亲近领导的教师往往容易让领导喜欢，当然，多数情况下，他们的目的却不是仅仅让领导喜欢和欣赏他们，而是获得向上爬的机会。领导在考虑干部人选时不由自主地会考虑提拔亲近自己的教师。喜欢亲近领导的教师，通常都不能踏实工作，而踏实工作的教师大多喜欢默默工作，不喜欢走近领导。领导不喜欢走近踏实工作的教师，只喜欢被教师亲近，只喜欢提拔亲近领导的教师，则领导周围必然是小人成堆，学校所有的工作都会陷入表面化，领导与领导之间，领导与教师之间，教师与教师之间必然是矛盾重重。 在不少学校，提拔干部都是上述两种情况兼而有之，既有优秀教师也平庸教师被提拔为管理干部，而当了管理干部后往往不是踏实做好部门管理工作，而是眼光继续向上看，瞅着机会再向上爬。管理干部的眼光都向上看，则下面的普通教师的教育教学工作和学生的学习就会逐步懈怠起来。 正确的做法，应该是欣赏激励优秀教师更好地发挥聪明才智，不断提高教育教学水平，使优秀教师获得相应的物质、精神和政治待遇，使优秀教师获得工作成就感，更加踏实地教书育人。优秀教师能不能做管理干部，必须看其是否具备管理素质，是否善于学习善于提高管理水平。优秀教师做了管理干部后，要求其必须从管理的实践中学习，向书本学习，向他人学习，尽快具备优秀的管理素质。 无法要求喜欢被教师亲近的领导选好并用好管理干部，因为他自身在本质上通常并不是好领导。可是，好的领导不仅能使优秀者更优秀，还能使平庸者被改造为能干者。 2、酒与污水定律 酒与污水定律是指把一匙酒倒进一桶污水，得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒进一桶酒，得到的还是一桶污水。 在学校里，往往会存在几个难弄的人物，他们存在的目的似乎就是为了把事情搞糟。最糟糕的是，他们像果箱里的烂苹果，如果不及时处理，它会迅速传染，把果箱里其他苹果也弄烂。 烂苹果的可怕之处，在于它那惊人的破坏力。一个正直能干的人进入一个混乱的学校可能会被吞没，而一个无德无才者能很快将一个高效运行的学校变成一盘散沙。学校的组织系统往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥协和容忍的基础上的，很容易被侵害、被毒化。破坏者能力非凡的另一个重要原因在于，破坏总比建设容易。一个能工巧匠花费时日精心制作的陶瓷器，一头驴子一秒钟就能毁坏掉。如果一所学校里有这样的一头驴子，即使拥有再多的能工巧匠，也不会有多少像样的教育成果。如果你的学校里有这样的一头驴子，你应该马上把它清除掉，如果你无力这样做，就应该把它拴起来。可是，如果这头驴子是普通教师，领导当然可以把它清除走或拴起来，而如果这头驴子是领导，则教师是难以把它清除掉的，更难拴起来，结果，优秀的教师只好走人，或尽量离驴子远一些，让驴子胡乱踢去。 3、木桶定律 水桶定律是讲一只水桶能装多少水，这完全取决于它最短的那块木板。 有一个班级，班主任管理有方，几门主科教师都很敬业，教学深受学生欢迎，但数学老师担任学校团委书记，平时常常需要忙于团委的工作，在备课、批改数学练习、辅导学生方面难免时常做得不够充分。这一年，这个班的本科升学率虽然超过了一半，但总分没有达本科线的学生中，却有不少是因为数学拖了后腿。数学教学成为最短的那块木板。 一所学校，校长室、政教、教务、后勤几个部门综合作用，形成了一定的办学水平。提高办学水平，既取决于领头羊校长的水平，又取决于政教、教务、后勤各部门负责人的管理水平。深入管理好教学问题，一定需要对学生成功的常规管理和心理思想工作，而真正管理好学生则需要教学管理能够有效地引导教师与学生的教与学。后勤工作艰苦，需要政教、教务多理解多支持，但后勤更要忍辱负重，吃苦耐劳，为教学管理和教育管理做好充分的服务。但是，事实上，很少有哪一所学校的校长室、政教、教务、后勤的负责人能够相互补充，相互配合做好工作，暗中多会发生拆台的诸多事故，每一个部门的负责人都有可能成为