14电阻的串联和并联教学设计.docVIP

14.4 电阻的串联和并联 教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题 过程与方法： 1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 情感态度与价值观： 1、 通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 2、 通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。 【教学重点】 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 【教学难点】 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 【教学准备】 分组实验器材（每组学生电源１个、相同阻值的电阻６只、电流表１只、开关一只、导线若干）。 【教学方法】实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 【教学过程】 （第一课时） 电阻的串联 一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ I_____I1_____I2 2、 串联电路中电压有什么特点？ U__ __U1_____U2 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ 二、达标导学 （一） 电阻的串联 1、实验探究 [提出问题]： 电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ [猜想与假设]： 教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ [进行实验与收集证据] （学生进行分组实验） （1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。看看自己的预测是否正确。 （学生阅读“加油站”中的内容， 教师再结合力学中的合力与分力 的知识引导学生了解“等效替代” 法 ） [分析论证] （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：） 串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大 （通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识） [思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大） 2、理论推导 （引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导） 由欧姆定律可知：U1=IR1 U2=IR2 U=IR 串联电路中有： U=U1+U2 所以 IR=IR1+IR2 所以 R=R1+R2 结论： 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和 （通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想） [提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ （同学们自己进行推导，然后得出结论：） 当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时， 总电阻 R=R1+R2+R3+…+R n [例1]：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？ 解：因为R1与R2串联 所以：串联后的总电阻为：R=R1+R2=10Ω+15Ω=25Ω 通过R2的电流为：I2= I1= I=U/R=5V/25Ω=0.2A [练1]：R1与R2串联后的总电阻是350欧，已知电阻R1 =170Ω，则电阻R2多少欧？若通过两电阻的电流是100mA？则两电阻两端的电压分别是多少？电源电压多大？ （通过例1和练1训练学生运用串联电路的总电阻的计算公式进行简单的计算） [提问] 当n个阻值均为R0的电阻串联时，其总电阻为多大呢？ （学生运用所学知识自己进行推导，然后得出结论） R总 = nR0 三、小结 通过这节课的学习,你有哪些收获呢? (同学之间互相交流讨论,然后自己进行小结) 【板书设计】 第十四章 探究电路 第四节 电阻的串联和并联（1课时） 1、 串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和 公式：R总=R1+R2 2、推论：（1）串联电阻相当于增加了导体的长度,所以总电阻大于任何一个电阻， 即RR1、RR2； （2）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时， 总电阻为 R=R1+R2+R3