地方文化资源在美术教育中的开发利用研究.pdfVIP

维普资讯 浙 江 工 艺 美 术 93 08年3月 地方文化资源在美术教育中的开发利用研究 ⑩ 索奕双 一 、 研究的现实背景及意义 1、在于充分利用地方的文化资源，培养学生的乡土情怀与爱国主义情操 地方文化资源作为教学资源来开发和利用，把社会资源、学校资源、家庭资源 和各科教学相结合，拓展和扩充了教学资源 ，有利于充分利用这些资源，尤其是视 觉文化泛滥 的现实环境中，青少年对 以娱乐性、刺激性和商业性为特征的外国大众 文化和流行文化趋之若鹜，而对 自己民族的东西却采取漠视或鄙夷的态度，这直接 导致了学生对民族和 国家的感情的衰减 。培养学生对 民族 民间文化的认同，进而培 养乡土情怀和爱国主义情操，具有十分重要的现实意义。 2、有利于形成办学特色，弘扬和传承优秀的民族文化，为各地办学提供经验和 借鉴 。 教材一直被认作我国学校教育最主要的课程资源，所以人们一般认为教材就是 最好的课程资源 。而新的课程标准实施后，更重视学科知识间的相互渗透，融合。 所 以校 内与校外课程资源的转换协调机制就必须建立起来。充分利用地方的 自然、 人文资源 ，结合学校 自身的传统特色，才能形成办学特色 ，进而更好地弘 扬和传承 优秀的民族文化，为各地办学提供经验和借鉴。 3、有利于教师专业水平的提高，同时降低学习成本，减轻学校和家庭的负担。 教师是课程的实施者，也是课程的设计者，地方文化资源的开发和利用为教师 提供了发挥创造性的空间。教师在课程的实践中，提高 自身的专业水平。在广大农 村和民族地区的中小学生接受精致的美术作品学习的同时，扩大美术教学资源，增 加美术教育与生活的联系。使得美术教学的可行性和操作性程度大为提高，让更多 的农村和少数民族地区的学生享受优质的美术教育。 二、国内外关于同类课题的研究综述 1、该项 目在国外研究开始较早，为本项 目的研究提供了有益的借鉴。 当前世界美术教育呈现的一个重要的趋势，就是关注美术教育的文化属性，主 张通过美术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化。美国现行的小学美术教科 书就体现这一特点。例如戴维斯出版社1998~出版的 《美术的冒险》，在 内容的精选 上，提供全面的分类、题材、技巧和广泛的媒介，其内容涉及素描 (Drawing)、图 画 (Painting)、雕塑、建筑、版画、工艺、设计、纤维、摄影等各个方面。它以完 善的学科基础为课程体系，供学生多样的选择。 2002年开始，日本实施新的 《学习指导要领》，中学 《美术》教科书的编写基本 方针如下： (1)在体验美术活动乐趣的同时，获得基础知识与基本技能： (2)以与学生发展阶段相适应的，富有想象力的题材构成教科书的内容体系； 维普资讯