2011年新课标全卷历史大纲的说明.docVIP

2011年新课标全国卷历史大纲的说明 整理人： 平顶山市二高 秦红超 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部 考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2010年版）》， 确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在 科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情境，古今贯通，中外关联，把握历史 发展的基本脉络。 一、考核目标要求 （一）获取和解读信息 1.理解试题提供的图文材料和考试要求。 例 1 图 1、图 2为某著名画家的两幅作品。作品反映出该画家力图（ ） A.以写实的方法表现客观世界 B.以夸张的形式表现主观内心感受 C.以严整和谐的画面表现理性 D.以奔放的笔法和色彩表现感情 【说明】本题提供了某著名画家的两幅作品，考生需要从题干、作品中获取有效信息， 进行正确选择。通过审视作品首先确定它们采用的是夸张的表现手法；结合所学知识， 知道用这种方法所表达的更多的是作者本人内心的感受。 2.理解材料，最大限度地获取有效信息 例 2 材料一 欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。1947 年的冬天是气候最恶劣的季节。从 1 月到 3 月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住 了泰晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰 块堵在水上航行不得。在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖 之用。 整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减， 煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了 100 万。政府和工业都在冰 雪中停止运作了。生命似乎已被冻僵，400万头羊、3万头牛冻饿而死。在置身其间的哲 学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人迹，就像一具优雅的尸体。” ---摘编自（英）弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》 材料二 我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家，任何主义， 而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。 在美国征服能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路之前，显然地，欧洲国家事 先应该获致若干协议。这是欧洲人的事情，最初的意见应该是由欧洲提出……这个计划 必须是联合性质的，假使不能商得所有欧洲国家的同意，也得商得一部分国家的同意。 ---摘自美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说（1947 年 6 月 5 日） （1）根据材料一并结合所学知识，概括指出欧洲成为“一具优雅的尸体”的原因。 （2）根据材料二并结合所学知识，说明马歇尔计划对欧洲的影响。 【说明】本题的材料一提供了比较丰富的有关第二次世界大战后欧洲状况的信息，在 自然灾害面前欧洲变得脏乱、寒冷、饥饿，人们生活艰辛，本来繁华的地区现在寥无人 迹。材料虽然没有明确写出战争的破坏，但战争的因素却无处不在。因此需要考生理解 材料，不仅仅从字面上，还要从字里行间最大程度地提取信息。这样才能回答准确为什 么说欧洲就像一具优雅的尸体。 3.对有效信息进行完整、准确、合理的解读 例 3 北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是 A.众人集体生产 B.田庄规模生产 C.个体农户耕作 D.官府募民耕作 【说明】本题主要考查考生获取和解读信息的能力，准确、深入把握所学重点知识的 能力。题干中的“均田制”是“课标”规定的中国古代土地制度的具体内容，考生可运 用已学知识，深入理解古代农业生产的基本知识，回答问题。 （二）调动和运用知识 1.辨别历史事物和历史解释 例 4 柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也…… 公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在 A.百姓不再是封君的属民 B.更有利于皇帝集权 C.制度法令的统一 D.依据才干政绩任免官吏 【说明】本题主要考查考生有效解读信息、准确把握概念、有效迁移知识的能力。选 项设置紧扣分封制与郡县制两种制度下的政治与社会影响，既结合教材知识，又是对教 材知识的提升，层次感较强。考生解答需要从对比分封制和郡县制这一角度人手，再结 合对于“公天下”的理解，分析政治权力结构的变化，即从分封制下的“世卿世禄”到 郡县制下的“依据才干政绩”来选官，故 D 项正确。 2.理解历史事实，分析历史结论 例 5 法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两 种，有时过去的事件，留下实迹（碑碣及制造品），有时，也是更常见的，事件所留下的 痕迹，是心理的状态---一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是 A.任何文字史实都带有主观因素 B.实迹和文字史料都