德国_双元制_职业教育.pdf

图为德国欧洲职教协会专家来重庆职 业院校进行数控技术证书的颁证仪式。 德国“双元制”职业教育 □ 赵艳立 德国的“双元制”职业教育模式因其促进德国经济发展而备受赞 誉。所谓“双元制”，就是指学生必须经过两个场所、两类性质的培 训，一元是指职业学校的课堂，其主要职能是传授与职业有关的专业 知识；另一元是企业，其主要职能是让学生接受技能方面的专业培训。 企业和学校毕竟是两个系统，怎么保证他们力 立法手段是保障。 气往一块儿使呢？这就靠政府的立法约束。德国已形成一套比较完善 的职业教育法律体系，企业培训行为主要由联邦一级的法律进行约束， 如《职业教育法》、《青年劳动保护法》、《劳动促进法》、《手工业条例》等。 除了立法约束，德国政府还直接充当企业与职业学校之间的桥梁，如 德国职业学校不向社会直接招生，而是由企业招好培训生，向政府部 门提出申请，由州文教部统一调配去哪所职业学校。如果调配的学校 和专业不对口，企业可以拒绝，本州没有的专业可由地方政府出资送 到其他州就读；在教学计划的制定上，州文教部会根据企业提出的要 求来制定，再交付职业学校去执行教学。 企业为教学实践“掏腰包”。公立职业院校的全部经费分成两部 分：办学经费和学生实践经费。办学经费主要由州政府和联邦政府拨 款解决。学生实践部分的经费是由企业来解决的，而且这部分经费是 大多数职业院校经费的主要来源。当职业院校的学生与企业签订实习 告 报 事 时 合同、以企业“准员工”的身份接受企业培训 ( 实习)后，企业为学生 支付每月约 200 ～350 欧元的生活费，以及相应的置装费及交通费补 贴。必须强调的是，这些学生们的身份既是学校学生，也是这些企业 7 社社 会会 万万 象象 社社 会会 万万 象象 的学徒工，企业这样慷慨解囊，培养的毕竟还是自己的员工。政府尽责、 企业获利，合情合理。 职业学校老师门槛高。在德国的职业学校里，担任职业学校普通 文化课的教师，在大学修完规定的科目及通过国家第一次考试取得毕 业证书以后，还要接受职业教育培训，或到企业去接受专业实践的培 训半年到一年，然后到职业学校在老教师的指导下当实习教师两年， 再参加国家第二次考试，考试合格后才能担任教师。 担任专业理论课的教师资格更加严格，他们必须在综合性大学完 成 8 个学期的学习，修完三门课程：职业专业课、必需的教育学和一 门选修课。毕业时通过国家第一次考试以取得毕业证书然后到企业工 作实践 3～5 年，再经教育培训两年，在通过国家第二次考试后才能 担任职业学校的专业理论课教师。 担任职业学校的实践课教师，必须具有中等教育毕业证书、师傅 学校或技术员学校三年以上的学历、两年以上的实践经验，再经过一 年半的学校实践，才能在职业学校的车间对学生进行培训。 和老师们的辛勤付出成正比的是，他们这个群体非常受人尊重， 工资和福利待遇也比较高，拥有较高的社会地位和经济地位。 “双元制”职业教育考试，执行严格、统一、 严格的职业资格考试。 规范的考试制度，同一个州相同职业或不同职业的相同科目考试，必 须在同一时间举行。由德国工商联合会 (IHK) 考试专业委员会