不登高山,.doc

不登高山, 不知天之高也; 不临深溪, 不知地之厚也。 -------《荀子》 提示一：班级群号 224357179，诚挚邀请各位学员加入，多多交流! 提示二：第二周培训内容 如下表，请学员及时完成任务： 第二周 4月2日—4月8日 继续学习课程 网上自学 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 参加继教网组织的第二次国家级专家视频在线指导活动（具体时间请查看本学科通知） 视频答疑 开始提交第2份作业 网上提交 学习班级简报和学科简报有关内容 网上学习 朱汉国（初中历史课程标准修订组召集人、北京师范大学历史学院，教授） ----概念变化的背后是观念的变化。课程改革的一个重大成果就是历史教师的教学理念得以更新。新历史课程的实验过程中，广大历史教师对新课改的理念逐步接受并不断深入理解，将其转化为自己的教学指导思想，主动地更新教学观念，并尝试将其运用到历史新课程的教学实践之中，各地都涌现出一批堪称课改先锋的优秀历史教师。 闫　璟（陕西省西安市教科所，中学高级） ------近些年，我国不少地方的历史教师也开始注意发动学生搜集本乡、本土的文物和参观当地遗址、遗迹，并取得许多成功的经验：据一份资料介绍，北京某地历史教师曾搜集历史文物、革命文物50多件。其中有新石器时代的石斧、陶片、货币；抗日模范村的奖旗；根据地老大娘为八路军伤员送饭用的菜篮子等。教师组织学生到著名的革命老区，也到解放前称为“佃农村”的穷乡僻壤进行调查访问。在石屋的土炕上，喝着老乡的山茶，听着娓娓的诉说；在高峻的山坡上，跟着“三八”式老党员学唱抗日小调；在一望无际的大平原里，追踪着“地道战”的烟痕……丰富的乡土资源充实了历史课程的内容，既大大提高了学生的学史积极性，又从不同层面和角度为学生提供了学习和理解历史的素材。我也认为，家庭是历史学习的一种资源，近代学者梁启超就很推崇家谱、族谱的史料价值。其实，又岂止家谱、族谱可以作为历史研究和历史教学的资料，不同时代的老照片、实物、长辈的回忆等，都可以在不同程度上有益于历史学习。 《1787年美国宪法》教学目标修改前后之比较 莆田秀屿区月塘中学 林国雄 ???? 一、修改前目标太多，一节课45分钟，根本完成不了。目标太多，导致重点不突出。如果真的根据目标去实施教学，最后的结果可能就是面面俱到，样样稀松；如果突出重点，则很多目标根本就顾及不到，流于形式。而修改后的目标虽然少，但更明确。 二、目标过于宏大，如“获得阅读材料和归纳历史事实的能力”，“认识民主制度因国情各异而呈现多样化的基本规律”，“学会合作和自主探究的方法”，“培养历史唯物主义世界观，认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各国、各民族的文化传统，汲取优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”，这是几年时间才能实现的目标，在一节课中是无法实现的。而修改后的虽然简单，但更具体了。 ?三、目标过于艰深。“辩证分析历史问题的能力”，不同的人有不同理解，学生根本掌握不了。最好的办法是将辩证分析历史问题的能力进行仔细的解剖，将高中学生能够掌握的部分作为教学目标。修改后的目标就比较符合学生的实际情况了 总而言之，制定教学目标要根据学生的实际情况，不要面面俱到，要让学生能够接受得了；另外目标要真正的抓住重点；再就是目标要能够实现，大多数学生不能实现的目标只是空谈。 终于找到组织了---终于到这里来了，希望能够得到诸位的帮助，大家有更大的进步和提高， 也许这就是传说中的 好事多磨。不管怎么说，进来了，高兴，新的机会就在我们手中。 -------郑金华明白怎样学习了---昨天折腾了好久才登录成功，由于匆忙，只是粗略地了解了一下自己要学习的课程。今天开始学习，但有关具体的学习要求等还有好多没弄明白，看来还得先弄清楚自己的培训任务和操作流程。于是我不急着马上去学习课程，而是先浏览了解这次培训的考核方案、培训要求、学习进度安排表、学员平台操作手册等等，弄明白了这一切，终于知道自己的学习任务是什么，该怎样学习了。 ------黄燕茶 国培学习，感触颇多---几天的国培学习，感触很多。讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学，丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，让人听了受益匪浅。提供的教学案例丰富、鲜活、多样，让人每次看后，总有所思考、收获良多，也引发了我更多的思考。感觉自己要学的东西太多了，加油！ ------黄燕茶 深入探索，自觉反思---在实际工作中，你总会发现一些问题，一些现象，你可以有意识地去作一些探索，自觉地实践一些先进的教育思想，并不断地自我反思。有改变才会有成长 ------林疆 保存阳光---老师们的讲座就像春天的阳光，把今后的教学探究拿出来晒晒，用了好好珍藏起来，保存这难得的阳