主办人 马国明.doc

主办人 马国明 【研修寄语】 2012年4月，注定是一个收获的时节。 在这个时节里，我们有共同的家园——培训平台，我们有共同的目标——研修学习。 也许“昨夜西风凋碧树，独上高楼望断天涯路”， 但是我们“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，原来“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。 …… …… 研修，在继续；对话，在拓展；交流，在深化；智慧，在汇聚！ 【温馨提示】 我们的研修学习已经开始20余天，请及时关注本班《学习简报》和《学科简报》，勤留言，多评论，常互动，发帖跟帖，积极参与在线研讨，认真学习，尽量发布你的教学案例或教学故事，积极撰写研修日志，按时完成布置的作业。无论是跟帖、案例、教学故事、研修日志，还是作业，都是自己的“原创”，虽没有什么华丽的语言，但它是真实的，这就是美。 【优秀作业大家评】 观《文艺复兴》有感 刘玉苹 国培伊始，便给我以耳目一新之感！尤其是三位老师对《文艺复兴》目标定位的深层次的理解剖析和恰如其分的阐述与更新，更是给我带来深深的思索。到底开课之初怎样订立学习目标。怎样的目标达成才算是行之有效的。 三位老师对整个教学过程整合成了“三步走”，即去哪里，怎么去，到了吗？去哪里，是目标（即知识与能力）怎么去（即过程与方法）到了吗（即落实与评价） 认真聆听三位老师的剖析之后，我对目标达成有了几点想法,大致罗列如下 一、目标解读要明、精、简： 只有目标明确，才能“有的放矢”。我们要认真钻研课标、教材，结合本部分知识在中考中的地位作用，确定具体可行的教学目标。注意目标要清晰，可操作性强，学生能自我检查。即“够一够就能摘到苹果” 。 二、过程方法要有效、高效、实效！ 针对学生的实际，为了提高课堂效率，完成既定目标，我们必须静下心来精心研究课堂，研究学生，备课堂的各个环节。突出思维量、信息量、训练量，通过备课提高课堂效益。进一步增大课堂开放度,让课堂高效并精彩不断。同时充分调动每位同学的积极性，使全体同学在展示环节上都处于紧张的学习状态，使人人有事可做，提高效率。总之一句话，深化高效课堂，向课堂45分钟要质量 三、“落实比计划更重要”！ 1、当堂评价（及时检测） “老师说出来的归老师，学生说出来的归学生”。一节课下来，老师所说的学生究竟掌握了多少？这一点老师要做到心中有数。发放当堂检测试题，并配以分值。注意要契合目标。即“学什么，考什么，考什么，会什么”。最终目的是让学生“学有所获，学必能获”。即“颗粒归仓”。 2、阶段评价（高效拉练） 遗忘是人的正常反应，根据人的遗忘规律进行适时的阶段评价，我认为是必要的，更是必须的！我个人认为两周做一份综合练习题最为适宜。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点再一次巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以中考的要求严格批阅和分析，这样才能真正的做到“落实”。 历史学习方式的转变 学生学习方式的转变首先是教师教学方式的转变。没有教不会的学生，只有不会教的老师。今天观看了《如何转变学生的学习方式》视频，茅塞顿开。如《美利坚命运的内战》一课，教学设计是让学生为联邦政府设计宣传海报，非常有创意。同时对海报提出了明确的要求：要有醒目的标题、抢眼的图形设计以及相应的文字说明。学生在收集材料和制作海报的过程，自然会对美国内战有所了解，同时课上让学生展示他们作品，增强了他们的表达能力。 我想学生通过海报的绘制，既施展了他们绘画的功底，也锻炼了表达能力，同时让他们加深了对课堂内容理解。更重要的是增强了学生学习历史的兴趣，这样历史课不在是单一功能的课程，初步实现与其它课程的整合。虽然我的学生未必会在课下去动手制作海报，但我可以把海报的制作转移至课堂上，让学生分组完成并讲述自己所画内容反映出的历史问题。 再如讲授《万千气象的宋代社会风貌》： 理解历史：将感性认识上升到理性认识，引导学生透过现象探寻本质。 把握历史：放手让学生运用已有的知识、能力去解决新情境下的新问题：分析张择端能够创作出如此伟大作品的原因； 评价：观察生活，利用你手中的笔，画一张现代版的清明上河图。例如，胡家园小区的早晨、夜景、街景市貌等等。 以上两节课的教学设计都非常有创意。很多情况下，老师也不想按部就班的讲授，但苦于自己的知识能力思绪所限，找不到更好的方法把知识传授给学生，只能采取传统的授课方式。我想教育部和各地教育厅是否可以编录这样一本书，按教材课程目录，分课缉录优秀教师的创意课堂，提供给广大中小学教师参考，这样就能使教育落后地区的教师迅速“拿来”，再加上些自己的思考和改进，极大的改进自己的教学，提高教学效率，我想这比教参更直接有效的多。对于很多教师来讲，缺少的往往并不是这样那样的教育理论，而是具体的方