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《水的净化》说课稿 常州市新北区实验中学 高静 今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。 一、说教材 （—）课题背景分析和学情分析 《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。　　 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。　　 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 （二）教学目标 知识与技能： ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别； ②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法； ③学习过滤的基本装置和操作方法； ④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）； ⑤初步了解自来水的净化过程。 过程与方法： ①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点； ②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力； ③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。 情感 态度 价值观： ①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”， 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度； ②通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、 求实创新的科学态度。 ③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。　　 （三）教学重点和难点 重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；　　 ②自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点：①过滤的操作以及注意事项； ②净化水的方法。 （四）教学用具 1、学生分组实验：过滤的操作； 2、图片及视频： 图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》； 3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。 （五）课时安排 分1课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤） 二、说教法 教学设计思路：1、化学研究物质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。 ?三、说学法 “教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。 四、说教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 展示几幅与水有关的图片，介绍自然界中绝大多数水都是混合物。如何将这些不纯净的水变成纯净的呢？今天我们一起研究水的净化。 展示：一杯浑浊的水 提问：这杯水中可能含有哪些杂质？ 对这些杂质，我们应该如何处理？ 一．固体颗粒物的净化 介绍：1.沉淀法 如何加速沉降？ 明矾有何作用? 学生积极举手发言：固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等 静置，过滤，加热等 学生倾听、领会 阅读课本P51页自己找答案 看图片，通过对比了解明矾的净水作用 导入新课 设疑，明确本课的学习目标 加深学生对明矾的印象 经过沉淀后的水是否很干净了呢？ 介绍：2.过滤法 你知道过滤用到哪些实验仪器吗 我们一起来了解过滤操作的注意事项 特别提醒 教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，用数码相机抓拍学生的错误操作 组织学生讨论：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？ 展示学生操作过程中的错