甘肃省武威第十一中学八年级物理下册《第七章 第2节 弹力》教案2 （新版）新人教版.docVIP

弹力 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 要求学生知道常见的形变，这些形变通过在日常生活中可见，这里注重了从学生熟悉的现象引入物理内容，同时还要求学生通过实验了解物体的弹性；这里强调了学习的过程和结果；最后要求学生知道胡克定律，对于胡克定律不必出现繁难的计算。 教学内容分析： 形变与弹力分成了三个部分，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；实验探究在力与形变的关系；之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。 教 学 目 标 知识 与 技能 1．知道弹力产生的条件． 2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向． 3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律． 过程 与 方法 1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力． 2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力． 情感 态度 价值观 从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑． 教学 重点 与 难点 重点 弹力产生的条件、弹力的方向 难点 1、在接触的物体间是否有弹力 2、弹力方向的确定 媒 体教 具 弹簧、 橡皮筋、塑料直尺 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 （一）引入新课 问题1：作用在物体上的力可以产生哪些作用效果？ 问题2：能不能列举一些外力使物体发生形变的例子。 分析：发生形变的物体会对施加外力的物体产生力的作用，这种力叫做弹力，也就是我们这节课要研究的问题。 （二）新课教学 1、弹性形变和弹力 演示：用弹簧、橡皮筋、塑料直尺演示，（１）改变外力大小，观察形变量的大小。（２）当外力撤去后物体可以恢复原状。 小结 1.发生形变的物体如果在撤去外力后能够恢复原状，这样的形变叫做弹性形变。 2.发生弹性形变 的物体对与它接 触的物体产生的作用力叫做弹力。 3.产生弹力的条件是：相互接触且发生弹性形变。 4.在物体的弹性限度内，物体的形变量越大，弹力越大 演示：用激光器和平面镜演示桌面的微小形变。 小结：通过以上两个实验，要知道“放大”这种研究物理问题的科学方法 。 总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。所以，一切物体都在力的作用下会发 生形成。 2、几种弹力 一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 例1：放在水平桌面上的书 书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力f1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力f2，这就是桌面对书的支持力。 结 论：压力、 支持力都是弹力。压力的方向总是垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。 重物由于发生微小的形变，对悬绳产生竖直向下的弹力f1，这是物对绳的拉力；悬绳由于发生微小形变，对物产生竖直向上的弹力f2，这就是绳对物体的拉力。 结论：拉力是弹力，方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。 对小球状态进行分析：如果小球受到斜面弹力，小球在水平方向上不会静止，会向右运动。由此可判定小球不受斜面的弹力。这是判定相 接触的物体间是否有弹力得基本方法，说明两接触物体接触但没有发生形变。 改变物体的运动状态或使物体发生形变。 在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。 教师演示 学生观察并总结 问题：若拉弹簧的力过大，会发生什么现象。 归纳总结 教师演示 学生总结归纳 学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。并画出力的示意图。 引导得出：悬挂物由于重力的作用而拉紧悬绳，使重物、悬绳同时发生微小的形变。 引导学生分析静止时，悬绳对重物的拉力及方向。 师生：弹力的方向总跟接触的面垂直，面与面接触，点与面接触，都是垂直于面；点与点的接触要找两接触点的公切面 ，弹力垂直于这个共切面指向被支持物。 板 书设 计 1、弹力及产生条件 2、弹力方向的确定 3、弹簧弹力 作业布置 课后练习1、2、3 教 学反 思 ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------