安徽大学本科生学业尊量表的编制.docVIP

安徽大学本科生学业自尊量表的编制 12级应用心理学班心理测量第一小组 （安徽大学应用心理学，安徽 合肥 230601） 112名学生进行了施测。探索性因素分析显示，本量表是一个6因素的结构，包括学习能力自尊、学习成就感、学习表现自尊、学习兴趣自尊、学习自信、学习态度自尊；量表的分半信度为0.856，各因素的内部一致性信度主要介于0.588~0.840之间；方差分析和t检验显示我校大学生学业自尊的性别差异不显著。本量表具有较好的信效度。女生的学业自尊与男生无显著差异，只在学业能力方面产生显著差异。本量表若得到进一步完善，可以作为研究大学生学业自尊的一个有效工具。 关键词：学业自尊；安徽大学学生；量表编制 1 引言 自1990年第一届国际自尊大会召开以来，人们渐渐达成一个共识：如果一个人没有健康的自尊感，就不可能实现自己的潜能；如果一个社会成员不尊重自己，那么这个社会就不可能健康成长。我国对自尊的研究起步较晚，至20世纪90年代后期，成为热点，并越来越受到学者们的热情关注。 近年来，国内对自尊的研究很多，并分为明显的前后期。如果说前期对自尊的理解重视“知”，后期人们对自尊的理解更偏向于认为它是以“情”为核心的包括知、情、行的对自身的体验，不排除对自身知、情、行之间的相互作用。表明国内对自尊的研究有很大的跨越。以我们这次编制问卷初期所依据的山东大学张艳青的硕士论文《大学