中小学骨干教师考试真题及答案.docxVIP

中小学骨干教师考试练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2022年版义务教育课程方案中提出的“核心素养”主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以下不属于义务教育阶段各学科核心素养共同特征的是（）

A.综合性B.发展性C.实践性D.阶级性

2.某教师在教授《落花生》一课时，先让学生观察花生的生长过程视频，再引导学生讨论“花生的哪些特点值得我们学习”，最后联系生活实际分享“像花生一样的人”。这一教学过程主要体现了（）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则

3.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应注重（）

A.为学生提供超出其现有水平的任务

B.让学生独立完成所有学习任务

C.设计“跳一跳够得着”的学习目标

D.强调知识的系统传授

4.某学生数学成绩优异，但语文写作总是跑题。教师通过分析发现，该生逻辑思维强但形象思维较弱，于是设计了“数学图表转化为文字描述”的跨学科练习。这种教学策略体现了（）

A.因材施教B.循序渐进C.巩固性D.直观性

5.下列关于“教学评价”的表述，错误的是（）

A.形成性评价应贯穿教学全过程

B.终结性评价侧重对学习结果的总结

C.评价主体应包括教师、学生、家长

D.评价只关注学生的学业成绩

6.小学生在学习“三角形内角和为180度”时，教师让学生通过量角器测量不同类型三角形的内角并计算总和，再用剪拼法验证。这种学习方式属于（）

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.合作学习

7.某教师在班级设立“进步之星”“创意之星”“助人之星”等多元奖项，这种做法主要目的是（）

A.激发学生的成就动机B.简化评价流程

C.降低评价难度D.突出分数的重要性

8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“整本书阅读”学习任务群，要求教师引导学生“在阅读过程中积累经验、提升能力”。这一要求体现了（）

A.知识本位的课程观B.能力本位的课程观

C.素养本位的课程观D.应试本位的课程观

9.某教师在教授“小数的加减法”时，先复习整数加减法的计算法则，再引导学生比较“小数点对齐”与“末位对齐”的区别，最后总结小数加减法的计算方法。这种教学策略属于（）

A.情境教学法B.支架式教学法

C.探究式教学法D.范例教学法

10.学生在课堂上突然提问：“老师，为什么地球是圆的而不是方的？”教师回应：“这个问题很有价值！我们先完成今天的教学内容，课后我们一起查阅资料探讨，好吗？”这种处理方式体现了教师的（）

A.知识储备B.课堂调控能力

C.教学预设能力D.作业设计能力

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述2022年版义务教育课程方案中“课程内容组织”的主要原则。

2.结合具体学科，说明如何在教学中落实“跨学科主题学习”。

3.列举课堂管理中“积极行为支持”的三种具体策略，并简要解释。

4.简述“大单元教学”与传统单篇（节）教学的主要区别。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：

某小学五年级语文课堂上，教师正在讲解《慈母情深》。突然，一名学生举手说：“老师，我觉得课文里的母亲太唠叨了，我妈妈也这样，我不喜欢。”其他学生纷纷附和，课堂气氛变得活跃但有些失控。教师原本的教学计划被打乱。

问题：如果你是这位教师，会如何应对这一课堂生成？请结合教育理论说明理由。

案例2：

某初中数学教师设计了如下作业：

基础题：计算（3.2+1.8）×2.5-4.5；

提高题：某商店促销，原价80元的商品先打九折，再降价10%，现价多少？

拓展题：调查家庭一个月的水电费用，用统计图呈现并分析变化原因。

问题：分析该作业设计的合理性，并提出改进建议。

四、论述题（18分）

结合教学实践，论述“素养导向的课堂教学”应具备的关键特征，并举例说明。

参考答案

一、单项选择题

1.D2.D3.C4.A5.D6.B7.A8.C9.B10.B

二、简答题

1.2022年版义务教育课程方案中“课程内容组织”的主要原则包括：

（1）结构化：以核心素养为纲，整合知识、技能与方法，构建大概念、大主题或大任务为统领的内容结构；

（2）情境性：贴近学生生活经验与社会实际，设计真实问题情境，促进知识迁移；

（3）实践性：加强课程内容