案例型课型的研究与验.docVIP

“案例型”课型的研究与实验 （全国教育科学“十五”教育部规划课题）结题报告 “案例型”课型研究与实验 课题组 （2002年5 月8日） ?一、“案例型”课型的教育思想 （一）“案例型”课型的涵义及由来 “案例型”课型是指教师在教学过程中，主要采用案例教学法，通过学生积极主动参与对比较典型的案例进行分析、研究，从而准确地掌握课程基本内容和基本原理的一种教学类型。 “案例型”教学法是科学研究中案例研究方法在教学过程中的具体运用。案例研究方法是一种解释社会现象的方法。它利用数据、档案材料、访谈、观察等资料，依靠一定技术对具体事件进行分析，得出普遍性结论，属于定性研究。当调查者不能控制事件的发生或进程，研究的问题又是现实生活背景下的当代现象时，案例研究方法就有了明显的优势。案例教学法1829年在英国开始运用，贝雷斯（ByLes）率先运用于法律教学中。1970年，美国哈佛法学院的琅德尔（Lang-dell）教授也引入了案例教学法，琅德尔教授被誉为哈佛法学院的改革者。早期的案例教学方法曾经遭到过抵制和批评，案例教学者被认为是传统法学教育的反叛。但到1915年，情况则完全不同了，美国较好的法学院都引入了案例教学体系。案例教学强调理解意义，不仅要讲授基本知识，更重要的是培养成为优秀的法律工作者所必须拥有的能够激发其职业活力的一系列素质因素，包括德行和道德勇气、理性和平衡的判断能力、信念和职业义务。