把学生当作有眼,有,有头脑的人,积极引导学生思.docVIP

把学生当作“有眼，有耳，有头脑”的人，积极引导学生思考、讨论，在学生主动参与与多元价值分析选择中，培养起真正内化的、稳定的价值体系，这就要求德育内容可信度高，贴近学生实际，以适应学生的认知为前提。 班级主体德育模式的尝试 汤家河高中 周玉忠 德育是学校工作的一项重要内容，已广为大家熟知，其关系到国家兴衰的深远意义，广大教师业已认同，但具体到德育要不要搞？怎么搞？似乎又是“长者”考虑的问题，使喊得很响的德育落入空洞，流于形式。笔者眼观目前普通高中之德育现状，“情急”之下，把本人多年来班级德育工作的作法呈献给大家，不期大家借鉴，意在说明：德育不是空洞的、泛泛的，也不是简单的做几件好事，参观一下烈士纪念馆，打扫一下敬老院……就代替了。它应是丝丝相接、环环相扣的长期扎实而又细致的工作。 我把我的班级主体德育形式称为“1211”型德育模式：即一课、两讲、一答、一线。 一课是指每周一节德育课；两讲是每学期两个道德讲座；一答是每学期一次师生对话，学生提出各种有关生理、心理及生活学习中的各种问题，教师当场解答；一线是指在班内开辟青春热线，以个别谈话、写信等方式随时解决学生存在的个别问题。施行多年来效果尚可，有以下几点： 一、内容小巧、切入合理。 德育工作，要注重加强对新时期青少年身心发展特点及思想品德形成规律、特点的研究，关注学生心理需要，把学生当做“有眼、有耳、有头脑”的人，积极引导学生思考、讨