谈小学语文教师的审美修养课件.pptVIP

谈小学语文教师的审美修养 大理学院文学院教授 赵淑琴 古代文学家韩愈说“师者，传道，授业，解惑也”，按韩愈的理解，教师主要是讲述道理，传授知识，解答难题问题的。如果一名教师仅仅做到这些还不够，因为教学是一个系统工程，是有关人类全面发展的活动。“教学就是培养人的社会活动能力，就是个体社会化的过程，具体说，教学就是由教育者把握社会的要求和人的身心发展规律对受教学者所施加的一种系统影响活动。” 从这一概念出发，我们不难发现，教学具有时代性和社会性，就中国的教学现状来看，在中小学基本上还是应试教育，真正的素质教学应该是在大学才有可能全面实施。党中央、国务院针对“人的全面发展”问题，对学校也提出了具体要求，“大力加强学生文化素质教育，开展丰富多彩，积极向上的学术、科研、体育、艺术和娱乐活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，‘寓教育于文化之中’，构建体现社会主义特点、时代特征的学校。” 由此可见，教学者不仅是“传道，授业，解惑”了，而且担当了多重角色。学校教师不仅是知识的传播者，也是科研工作者和学者，他们是情感教学工作者和品德的示范者，还是美的传播者。那么，作为小学语文教师，应该有怎样的审美修养呢？ 一、知识的修养 教师在我国教育行业的重要地位是不言而喻的，在具备专业知识外，还要有教育学、心理学、文学、