合并同类项说课课件.pptVIP

二、说教学目标 温故知新： 1、-5+3= ，4-2= 。 2、-2ab2的系数是 次数是 。 3、组成多项式2x2-3xy2+1的项分别是 。 4、30米+50米= 。 5、100吨-23吨= 。 创设情境：你爱吃哪类水果？ 强化概念 1、判断下列每组式子是同类项吗？为什么？ （1）x与y (2)a2b与ab2 (3)-3pq与3pq (4)abc与ab2c2 (5)a2bc与a2b 2、k取何值时，-3xky与5x2y是同类项？ 3、填空（1）在（）填上相应的字母， 使2（）2（）3与-x2y3是同类项。 （2）若a2bm与anb3是同类项，则mn= 。 布置作业： 必做题 选做题 * * 合并同类项 富裕二中 樊祥生 一、说教材 二、说教学目标 三、说教学重点和难点 四、说教学方法与手段 五、说教学过程 一、说教材 （一）教材所处的地位及作用 （二）学情分析 1、知识技能目标 2、能力目标 3、过程与方法 4、情感态度目标 1、知识技能目标 理解同类项的概念，并能正确识别同类项。 掌握合并同类项的方法。 2、能力目标 培养学生探索精神，发展抽象思维。 使学生认识数学是描述现实世界的重要工具。 3、过程与方法 组织学生参与学习、讨论，在合作探究活动中获取知识。 4、情感态度目标 通过分组探究讨论交流培养学生合作交流的意识和勇于探索未知问题的精神。 三、说教学重点、难点 根据学生的认知水平，认知能力以及教材的特点，确定重难点： 重点：同类项的概念，合并同类项法则及 应用。 难点：正确判断同类项，准确合并同类项。 突破方法：利用教师动画演示，学生自己探究，强化练 习，从而突破重点，难点。 （一）教法分析 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，在教学中选择互助式教学模式，与学生建立平等融洽的关系，营造出自主探究与合作交流的氛围，共同在实验，演示，操作观察等活动中运用多媒体来提高教学效率，验证结论，激发兴趣。 （二）学法分析 教学过程是师生互相交流的过程，教师起引导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体作用。七年级的学生，从认知特点来看，学生爱问好动，想象力丰富，对实际操作又浓厚的兴趣，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。他们希望得到展示和表现，因此应充分发挥学生的主体能动作用，让学生自己通过观察、类比、活动、验证、归纳共同探讨，进行小组间讨论和交流，利用课件和实物自主探索等方式，激发学习兴趣，培养应用意识和发散思维。 四、说教学方法与手段 学法类型： 小组讨论法、小组竞赛法、 主动抢答法、合作交流法 学法模式： 问题情景 建立模型 理解体验 探究归纳 应用拓展 五、说教学程序 1、温故知新 2、创设情境 3、形成概念 4、强化概念 5、引出法则 6、归纳步骤 7、巩固训练 8、实践应用 9、评价反思 10、布置作业 形成概念 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项 两个相同 ｛ 字母 相同字母的指数 另外,几个常数项也是同类项 是不是同类项跟什么因素有关？跟什么因素无关？ ｛ 有关： 无关： 字母与字母指数 系数与字母位置 3x2y 3x2y – 4xy2 – 3 + 5x2y + 2xy2 + 5 = + 5x2y – 4xy2 + 2xy2 – 3 + 5 =（3x2y + 5x2y ）+（– 4xy2 + 2xy2 ）+（– 3 + 5 ） =（3 + 5）x2y +（– 4 + 2）xy2 +（– 3 + 5 ） = 8x2y – 2xy2 + 2 （加法交换律） （加法结合律） （逆用乘法分配律） 把多项式中的同类项合并成一项，叫做 合并同类项 总结： 一找， 二移， 三合并 发现 把同类项的系数相加 所得的结果作为系数 字母和字母的指数保持不变 合并同类项的法则 巩固训练1： 问题⑴：我校为加快校园网建设步伐,前年购计算机2a台，去年购置计算机3a台,今年计划再购置计算机5a台， ①我校三年一共购计算机多少台？