难点处理_水分的运输.pptVIP

* 难点处理: 水分的运输 (七年级上册 “水分进入植物体内的途径”) 教材篇幅不多,但概括性强,信息量大, 特别是一些结构与概念的理解上有一定难度 本节课的知识目标: 1、能说出根毛适宜吸水的特点； 2、通过观察实物、图示或实验现象， 能说出水分进入植物体及其在植物体内 运输的途径； 3、能运用植物水分吸收和运输的知识， 简单解释生活与生产中的相关现象。 学生学习的难度分析： 1、学生对植物生理方面的知识接触很少，既缺乏理论 基础，来自生活实践中的常识与经验也很不足； 2、在理解“在水分的吸收与运输过程中，根、茎、叶 的结构与功能特点虽然不同，但是它们之间又是密 切联系的”这一内容时，要理清局部器官与植株整 体的关系有一定的难度。 3、“茎内部的结构与功能”的知识比较难理解与掌 握，特别是茎结构的一些生物学名词术语。 4、要把植物形态结构与生理的知识结合起来，解释 生活与生产上的相关现象，有比较大的难度。 教师教学难度的分析： 1、这章节内容属于生物形态、结构与生理相渗透相结 合的知识内容，比较抽象,如何让学生能很好理解； 2、如何设计一条恰当的教学主线，把根、茎、叶的相 关知识点串联起来，处理好局部与整体、微观与宏 观的关系，使学生形成全面的认识，以便促进他们 对知识的理解； 3、如何向学生提供恰当的实验观察材料，如何组织有 效的学习活动，把抽象的生理方面知识转化为具体 形象的学习对象； 4、如何理论联系实际，调动学生已有的知识、生活 常识与经验，促进对新知识的学习，并应用 知识解释生活与生产实际中的相关现象，既进行 能力的培养,又结合植物与生物圈的关系进行爱护 植物的情感教育。 5、如何帮助学生更好地理解与区别本章节里的相关 结构名词术语，以利于归纳构建知识框架。 对难点的解决策略与措施： 1、适当整合教材：把第三节“叶表皮有气孔，可以 进行蒸腾作用”的基本知识与本节知识合并； 设计合理的教学主线： “水分的吸收（根）— 运输（茎）— 散失（叶）”， 以之贯穿指导整个教学； 效果：有利于学生形成整体全面的认识， 也能促进学生对知识的深入理解。 2、精选直观的实验材料与教具，制作课件辅助教学： 实验材料：A、已长出根毛的幼根； B、下端插入红墨水中的枝条； （枝条的叶脉或带有的浅色花朵已变红； 枝条插入红墨水后，要放在向阳温暖处， 以促进纵向运输，尽量削弱横向运输） C、纵剖开的经上述处理过的茎段； （用于观察茎内的导管及水分的运输方向） D、新鲜叶片、烧杯、热水，芥蓝菜叶、 显微镜、制作装片的用品等； （用于观察叶表皮有气孔） E、盆栽植物，用塑料袋包住部分枝条； （浇足水分，课前先置于阳光下促进水分蒸腾， 以备用于观察水分通过叶的气孔蒸腾的现象） （一套/小组） 教具准备：根尖与茎的模型、导管与筛管放大模型 叶脉标本 课件的内容如下：可演示根尖、茎的结构、叶脉、 导管与筛管的比较图片与表格、 显微镜放大的叶表皮气孔照片 、 森林涵养水源作用的图片、 植物体整体的水分运输动态过程、 生活与生产实例的图片与文字资料、 归纳重点知识框架、练习题等。 效果：通过直观的学习对象，促进对微观结构 的学习和对抽象的生理知识的理解。 3、组织合理而有效的学习活动： 以直观教学、小组合作学习、实验观察法为基础， 结合启发式谈话、分析交流、实例解析等教学手 段，配合课件，展开教学。 教学环节概述如下： （一）根对水分的吸收： A、温故知新直接导入：观察根毛、根尖图片或模型 学生要达成的学习目标为： 能说出 1、根尖的成熟区是吸收水分的主要部位 2、成