沙井街道小学数学教师2011版新课标学习检测试卷.docVIP

沙井街道小学数学教师2011版新课标学习检测试卷 总分150分 学校：＿＿＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分数：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 一、填空题。100分 1、数学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的科学，是＿＿＿＿的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的＿＿＿＿。 2、义务教育阶段的数学课程具有＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿，要促进学生在＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等方面的发展。 3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向＿＿＿＿＿，适应＿＿＿＿＿＿的需要，使得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、数学课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。 5、教学活动是师生过程。学生是数学学习的，教师是学习的、。学生的学习、。。合作学习是指的教学理论与策略体系加强估算，鼓励算法化，教师要不失时机地培养学生的和初步的估算。 ????基本思想这一层面是数学思想的最高层面。?处于下一层次的还有与具体内容紧密结合的具体思想，如：分类思想（整数分类、自然数分类、图形分类等）、化归思想（转化，平行四边形面积、三角形面积的推导等）、数形结合思想（一二年级的数的概念、乘法口诀、整数加减法等）、一一对应思想（植树问题）、函数思想（正、反比例等）、方程思想、集合思想、符号化思想（用字母表示数）、类比思想、模型化思想、变换思想、演绎推理思想（覆盖现象中的规律）、统计与概率思想（可能性、统计图）等。 （四）《标准》提出十大核心概念，与《实验稿》相比，有些是新增加的，有些名称或内涵发生较大变化的，请逐一说明。 标准》指出：“在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。 核心概念反应了一类课程内容的核心，是学生数学学习的目标，也是数学教学中的关键。 与《实验稿》相比，在这10个核心概念中，有一些是新增加的：运算能力、模型思想、几何直观、创新意识； 有一些是名称或内涵发生较大变化的：数感、符号意识、数据分析观念； 有一些是保持了原有名称，基本保持了原有内涵：空间观念、推理能力、应用意识。 进一步，这10个核心概念可以分成三层。 第一层，主要体现在某一内容领域的核心概念。数感、符号意识、运算能力主要体现在数与代数领域，空间观念主要体现在图形与几何领域，数据分析观念主要体现在统计与概率领域； 第二层，体现在不同内容领域的核心概念，包括几何直观、推理能力和模型思想； 第三层，超越课程内容，整个小学数学课程都应特别注重培养学生的应用意识和创新意识。 1.数感 《标准》去掉了原来《实验稿》中对于数感描述中与运算有关的某些内容，将其独立为另一个核心概念：运算能力。 《标准》将数感定义为一种感悟，这既包括了感知、又包括了领悟，既有感性又有理性的思维。 《标准》将这种对数的感悟归纳为三个方面：数与数量、数量关系、运算结果的估计。 数与数量，实际上就是建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系。 这既包括从数量到数的抽象过程中，对于数量之间共性的感悟；也包括在实际背景中提到一个数时，能将其与现实背景中的数量联系起来，并判断其是否合理。 比如，曾经有一个例子，一位学生看见某一博物馆的介绍资料中提到“7000平方米森林中生活着两只东北虎”时，发现了其不合理处，原来应该是“7000平方千米森林中生活着两只东北虎”。 数量之间的关系包括数的大小关系及其所对应的数量之间的多少关系，也包括变化的量之间的函数关系等。 比如，学生在观察两个变量之间对应的数据时，能够对于它们之间可能存在的关系进行初步的判断。 有关估算，我下面还要谈到，这里不赘述了。 由上面对于数感的理解不难看出，发展学生的数感，需要创设情境建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系；需要学生对于单位数量（比如1平方米）有比较准确的把握；需要能从多种角度来表示一个数，比如，0.25就是1/4；还需要对数之间的大小关系有所感悟，比如0.49比1/2小但很接近，1.3介于1和1.5之间。 2.运算能力 如前所述，运算能力是《标准》新增加的核心概念。 《标准》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。 从上面的表述中不难看出，运算能力首先是会算和算正确；而会算不是死记硬背，要理解运算的道理，还要寻求合理简洁的运算途径解决问题等。 3.符号意识 首先，《标准》将“符号感”更名为“符号意识”，更加强调学生主动理解和运用符号的心理倾向。 符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律。这一条强调了符号表