220153鄂教版五年级下册语文教案 转载.doc

第一单元 单元教学目标： 知识与技能： 1、学会和会认本组课文中的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。 4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。 过程与方法： 1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。 2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。 情感、态度与价值观： 1、读懂课文，感受语言文字的魅力。 2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。 单元教学重难点： 1、学会本组课文中生字新词，积累语言。 2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。 单元课时安排： 1、海上日出 2课时 2、暴风雨 1课时 3、青海湖，梦幻般的湖 2课时 诗词诵读 江南春 1课时 语文乐园（一） 4课时 1 海上日出 教学要求： 　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。 　　2、掌握本课生字新词，能辨析光彩、光芒，会用目不转睛、果然、终于、不仅……连……也……等词语造句。 　　3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。 　　4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。 　　5、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 　　重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。 　　难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 教学过程： 第一课时 　　一、揭示课题：《海上日出》。 　　二、启发谈话： 　　本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读 三、指导自学。 　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。 　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 　　3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?， 　　4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？ 　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。 　　1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那 　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。） 　　3、讨论。 　　①作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下） 　　②课文共分几段？（全文分为四段） 　　五、读讲课文第一段。 　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？ 　　2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？ 　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。） 第二课时 一、复习检查。 　　用卡片检查识字和理解词语的情况。 　　二、读讲课文第二段。 　　1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？ 　　2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？ 　　3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？ 　　4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？ 　　5、导读第三自然段。 　　6、读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？ 　　7、齐读第二段。 　　三、讲读第三段。 　　1、指名读第4、5自然段。思考：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？ 　　2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？ 　　板书：水天一色一片灿烂 　　3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？ 　　4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？ 　　5、齐读第二段。 6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美 四、读第三段 　　1、练读第三段。 　　2、这句话与全文有什么关系？ 　　▲教学小结： 　　1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？ 　　2、作者写这篇《海上日出》有什么特色？ 　　第一、作者观察得很仔细。 　　第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、传神。 　　第三，课文用词非常确切、传神。） 3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。 板书设计： 1．海上日出这不是伟大的奇观吗？太阳像