八年级数学期末考试试卷分析.docVIP

※试卷分析※ 姓名：xxx 学科：数学 年级：八年级 单位：xxxxxxx 电话：134835xxxxx 八年级数学期末考试试卷分析 一、基本情况分析 本次考试由市局统一命题统一时间统一阅卷，依据课程标准和现行教材，在考查学生基础知识和基本技能的同时，注重考查学生的能力和综合素质，同时关注过程性评价。全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学生的实际情况。 二、考生答题情况分析 。 选择题 (1—16) 和填空题 (17—20)均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。 从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率相对较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。例如：第13题学生往往讨论不全面导致失分，所以选择题能得满分的考生不多。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。第23是分式基本运算题，情形虽然简单但仍不失基础性。第25题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的动手能力和理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。 三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现 数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。 (1)立足于学生的发展，关注对数学核心内容的考查 以《数学课程标准》为依据，试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与能力，整卷的题量适度。　　 (2)关注对应用数学解决问题能力的考查，重视试题的教育意义 试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。 (3)注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查 在本试卷中，第10题为开放性问题，第20、24、26题为探究性问题。其中，第26题是一道较综合的几何题，涉及的数学知识为等腰三角形、直角三角形及辅助线等，但不同的考生会做出不同的解答，从考生的答卷中看，只有少部分考生能完成。 四、教学启示与建议 1．狠抓学生的基本功，做到精讲精练，特别是把基本概念、定理教学、解题能力训练落到实处。 2．培养学生阅读能力，基本计算能力，简单题的正确率。 3．注意培养学生的细节问题（如，选择题，填空题思考不严密，应用题中的解，设，应弄清搞准等量关系，综合题审题不清，画图随意等。） 4．教学与实际生活相联系，培养学生提出问题能力，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。 5．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式，与中下等学生打成一片，努力提高其成绩。 6．练习的题型尽可能一题多变，发展学生思维的灵活性。 7．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性。 总之2013---2014学年度八年级第一学期数学期末试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；关注个性化评价；同时也注意了试题的教育价值。特别是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编辑删除！谢谢 工作计划 一、近期 　　今年是在新的工作岗位工作的年，是熟悉工作，履职，方法，积累经验的一年，年中“转变，”，即转变工作角色，工作职责。 　　转变工作角色：参加工作近十年了，从事的工作一直都单一，以至于对行业的工作所知甚少，以至陌生，县办公室全县的核心机构，工作涉及到全县各行各业，对此，在思考问题，事情时，跳出以前在的思维，摆正的位置，全局意识，转变工作角色。 　　工作职责：办公室对工作安排，尽快熟悉的工作和职责，熟悉县办公室的规章制度，工作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作，工作任务;三虚心办公室同志的，善于学习、勤于