八年级生物第22章教案.docVIP

第22章 遗传信息的延续性 第一节 生物的遗传 编制人：许秀怀 教学目标?： 1、知识目标： 描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的。 2、能力目标： 理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病。 3、情感目标： 了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 重点难点 1、重点： 性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。? 2、?难点： 基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。?? 第一课时 一、教学设计 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。 我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案： ?1．遗传的现象：?? 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。?? 在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。?? 二、学生活动 （1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。?? （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 ??2、生物的性状与基因和染色体?? 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。 下面我们一起来认识生物的性状。?? 观察图21-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具有的相似特征吗？??学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。??那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？? 三、?习题： 1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是(?D?)?? A、狗的卷毛和猫的直毛? B、菜豆的白花和菜豆的绿叶? ?C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 ?D、小麦的有芒和小麦的无芒? ?2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（?C）?? A.狗的长毛与黑毛 ?B.人体的身高与体重?? C.棉花的掌状叶和鸡脚叶? D.豌豆的高颈与蚕豆的矮茎?? 四、课堂小结 五、练习巩固： 1、完成习题P2第7、8、9、10、11题。 2、交流解题方法。 板书设计： 生物的遗传 染色体、 DNA 基因 染色体、DNA和基因之间的关系， 生物的性状是由基因控制的 教学反思： 第一节 生物的遗传 编制人：许秀怀 第二课时 教学目标?： 1、知识目标： 复习染色体、DNA和基因之间的关系，说出基因在亲子代间的传递，进一步复习说明人的性别是由性染色体决定的。 2、能力目标： 进一步理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病。 3、情感目标： 深入了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 重点难点 1、重点： 性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。? 2、?难点： 基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。?? 一、复习? （1）?什么是遗传？什么是性状？什么是相对性状？请举例。?? （2）?生物体内的遗传物质是什么？DNA? DNA与染色体的关系是怎样的？存在于染色体上。?? 二、提出问题： 生物的性状与遗传物质间有什么关系？ 细胞中的遗传物质是如何传递到下一代的？ 生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？ 父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？ ??阅读资料，寻找答案 三、认识基因与染色体?? （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种