学案编制与使用王志强.ppt

1.从关注老师怎么教到关注学生怎么学：自主学习、合作学习、探究学习，通过独立思考、倾听、表达、质疑，形成良好的自学能力、对话能力。 2.教师既要关注学生知识掌握的过程，更要关注学生心智的发展和能力的培养。 学生:自主学习 小组合作探究学习 老师:课程改革的研究 课堂教学模式的创新 导 学 案 是指导学生自主学习的方案， 是学生学习活动的“线路图”。 导 学 案 指导学生自主学习的方案 学生学习活动的“线路图” 高效课堂成功的前提。 导学案编制的指导思想 ① 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “导”、“学”、“案”三个字上下更夫； ② 体现“知识问题化、问题层次”两个原则； ③导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标的原则； ④设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 一、学案的形式 主要包括以下六部分： 1.学案信息和评价区 2.学案的课题和整体说明 3.自主学习 4.探究提升 5.课堂小结 6.当堂检测 1.学案信息和评价区 2.学案使用说明与学法指导 ①使用说明: 明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。 ②学法指导: 对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。 使用说明与学法指导 学习目标 学习目标 1.知识与技能： 熟练掌握离子反应应用的几种常见情况和 题型。 2.过程与方法： 积极讨论，踊跃展示，通过实验，比较总 结出离子检验和鉴别的实验方法及中和滴 定实验的注意事项。 3.情感态度与价值观： 激情投入，全力以赴，体验学习的快乐。 3.自主学习： 自学指导：“自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 ①一定要明确自主学习的时间及要求，老师布置 的任务一定要具体。 ②教师要在各小组间 巡视，针对学习过程 中出现 的各种问题进 行及时引导。 合作探究——语文 合作探究——历史 二、学案的编制 （一）学案编制的分工 （二）学案编制的流程 初稿 讨论 定稿 审批 2.讨论： （1）编制人周三与两位备课组长和包科领导研讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老师在集体备课前都要用红笔演练一遍。 （2）学案的编制人要先说明自己编制的思路，并按照学案顺序，对学案内容进行说明，让每个教师都理解学案内容的目的与联系、使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题。 （3）集体备课时每位教师都提出自己的修改意见，大家共同讨论，定出最终意见，学案编制人负责记录。 3.定稿： （1）编制人将集体备课时每位教师提出的合理的修改意见落实到学案上，形成正式印刷学案，同时编制出参考答案。（2）学案最终的电子稿要在学校校内ftp指定位置存档，实现资源共享。 4.审批： 编制人带演练的学案、修改后的正式学案，先交备课组长审批，备课组长要从学案的内容到形式认真把关，确定没问题后签字；后送包科领导，包科领导要按照学案的格式要求、内容要求最后审定，签字才能印刷。 1.学案必须限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2.课前发放，自主学习时间预习自学，后由学科班长收齐上交。教师第一次批阅。 3.课上整理落实。学生订正完成后收齐上交，教师第二次批阅。周末根据一周导学案和训练学案出错较多的题目再整合成讲义训练、检查。 4.两次批阅都给出评价，督促学生落实。 5.年级组对学生的学案定期进行抽查量化，督促教师的工作。 6.分学期进行学案的评比，表彰先进，激励后进。 三、学案的使用 各科学案展示——语文 各科学案展示——数学 各科学案展示——英语 各科学案展示——物理 各科学案展示——化学 * * 学案的编制和使用 山东省昌乐二中 教育观念 导学案的编制和使用 导学案的编制和使用 学案编制和使用的基本流程 一、学案的形式 二、学案的编制 三 学案的使用 化 学 历 史 使用说明与学法指导 导学案的编制和使用 数学 历 史 导学案的编制和使用 语文 数学 导学案的编制和使用 化 学 导学案的编制和使用 导学案的编制和使用 自主学习 自主学习——历史 导学案的编制和使用 自主学习——数学 导学案的编