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创新意识论文创新思维论文：创新教育在化学教学中的落实 摘 要：创新教育的基本内涵包括创新意识、创新思维、创新能力等几个方面。从注重课堂教学的趣味性、方法的启发性、实验的探索性等方面阐述培养学生的创新意识。 关键词：创新意识；创新思维；创新能力 课堂教学是教学活动中最重要的环节，是在中学化学教学中进行创新教育的主要途径。因此，优化课堂教学方法，提高教学效果就显得十分重要，只有努力创设课堂教学情景的趣味性、教学方法的启发性、开展实验教学的探索性，才能调动学生的主动性和自觉性，激发学生的创新思维和创新意识，并在教师的启发引导下，促使学生自己寻找方法，使之有新的发现和创新。本文作者从注重课堂教学的趣味性、方法的启发性、实验的探索性等方面阐述培养学生的创新意识。 一、注重课堂教学情景的趣味性，培养学生的创新意识 教学中，情景非常重要，余文森教授在他主编的《课堂教学》一书中提到：德国的一位学者有过一个精辟的比喻：“将15克食盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。”情景之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收。知识需要溶于情景之中，才能显示出活力和美感。新课程标准下初中化学课堂教学的有效实施，在很大程度上依赖于化学情景的创设。课堂教学中，要使学生思索问题进入境界，“学贵于疑”，疑是深入探索知识的开始，也是创新的起点。 二、注重课堂教学方法的启发性，培养学生的创新思维 思维始于问题，在课堂教学中，教师要善于科学而巧妙设问，有目的地训练学生的创新思维。例如在演示“用过氧化氢与二氧化锰混合制取氧气”的实验之后，教师创设问题：同学们想做这个实验吗？不过很遗憾地告诉你，实验室里仅有两个分液漏斗，那么同学们在实验中就不能随心所欲地控制化学反应的发生与停止，所以，不能开展学生实验，（稍停）不过谁能想出类似于该装置的方案，我们就开展学生实验。不一会儿，一位学生站起来回答了：用注射器插入橡皮塞内来代替分液漏斗。由此可见，培养学生的创新思维，关键在于教师在教学中的启发和引导。优化课堂教学方法，注重启发式教学，就能充分调动学生的主动性和自觉性，激发学生积极的思维，使之有新的发现和创新，是培养学生创新思维的有效途径。 三、注重课堂教学实验的探索性，培养学生的创新能力 教师尽可能开放实验室，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。因此，化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增强他们的参与意识。在教学中，要创造条件，把课本中设备简单、操作方便、安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。另一方面，要重视实验习题的教学。因为实验问题的解决过程从设计方案到实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实施的实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈，更能有效地使他们的智力向更高级的阶段发展。 当然，在初中化学教学中实施创新教育，培养学生创新能力不是一朝一夕的事情，需要全体化学教育工作者转变观念，在课堂教学中注意培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，这样我们就可以培养出大量的创新型人才。 参考文献： ［1］余文森.课堂教学［m］.上海：华东师范大学出版社，2006. ［2］吴俊明.新课程理念与初中化学课程改革［m］.长春：东北师范大学出版社，2002. ［3］蔡东燕.初中化学教学情景探析.中学化学教学参考，2002（3）. （作者单位贵州省锦屏县平略中学）