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初中化学实验探究题解法初探 实验探究题是近几年中考试题的难点，学生失分较多。在平时的练习中，学生对探究题也是十分害怕的。科学探究主要包括以下几个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评价、交流与合作。中考中科学探究试题考查的多为前六个要素。科学探究注重学科知识与生活实际的联系，它主要培养学生分析问题，解决问题以及创新思维的能力。那么对于探究题该如何解答，我认为从以下几个步骤来引导学生解答： 一认真读题，找出探究的内容 实验探究习题的题目一般都比较长，学生往往不仔细读题。有的学生读一题做一题，导致答题不严密。有的学生读到后面，前面的内容又忘了，也会影响答题。答题时通读全题是非常重要的，这样可以做到心里有数，明确题意，避免答题的盲目性。在平时的教学中，遇到探究试题，我都会叫一位学生读题，其他学生认真听并找出要探究的内容，做到心中有数。例某课外活动小组为探究钢铁制品生锈的条件，进行了研究性学习。他们准备了以下实验用品：刚洗净的四只试管、三枚铁钉、植物油、久置的蒸馏水、镊子、滤纸，还需要的实验用品有。做实验时发现铁钉上有锈，为迅速除去铁锈，他们进行了下述实验操作： ①取一只试管，将生锈的铁钉放入试管中； ②向试管中倒入2mL稀盐酸； ③用试管夹夹持试管，在酒精灯上加热； ④当铁钉上的锈消失并变得光亮时，将试管废液倒入废液缺内； ⑤用镊子夹取铁钉，用蒸馏水冲洗干净，在酒精灯外焰上烘干铁钉。 （1）你认为上述操作中存在什么问题？应该怎么做？ （2）除铁钉除锈外，上述给出的实验用品还有哪些不符合实验要求？应该怎样处理？ 该题读完后要明确探究的内容是探究钢铁生锈的条件，根据所学知识在头脑中要明确铁生锈的条件是与水，氧气接触。在探究的过程中，要设计对照实验，使铁分别只与氧气或只与水接触，铁都没有生锈，铁和水、氧气同时接触，铁生锈了。明确以上知识后，该题就可以迎刃而解了。 二仔细审题，提取有用信息 究性试题中给出的信息，有些是教材中出现的为同学们所熟知的。例如，小明同学利用已有的知识想弄清家里化肥的成分，他看到袋中的化肥是白色晶体，用少量化肥跟熟石灰一起研磨，产生浓烈的刺激性气味，初步判定是一种氮肥。为了进一步证实肥料的成分，小明将少量化肥样品带到学校进行探究。 探究内容 现象 结论 实验1:取一定量化肥放入水中，震荡 样品完全溶解 实验2：取实验1中的部分溶液，滴加石蕊试液 溶液呈红色 实验3：另取实验1中的部分溶液，滴加氯化钡试剂和稀盐酸 有白色沉淀生成 该化肥为 （1）小明家的化肥是一种铵盐，有的同学认为盐的水溶液都呈中性，你同意他的观点吗？请举例说明 （2）结合探究过程回答，施用该化肥时应注意 该题所提供的信息就是教材中出现的，根据实验现象知该肥料易溶于水，其水溶液使石蕊试液变红色，说明该肥料显酸性，滴加氯化钡和稀盐酸产生白色沉淀，说明溶液中有硫酸根离子，故该化肥为硫酸铵。 但也有部分探究性试题，为了考查同学们的阅读能力、自学能力、信息处理能力，所呈现的信息是全新的。面对试题中的全新信息，同学们首先要沉住气，凝神静气阅读试题，直到读懂题意为止；其次，要学会处理信息，从题给信息中删除次要信息、干扰信息，提取有用信息；再次，要学会运用信息，将提取出来的有用信息用于具体问题的解答。例如钠是一种非常活泼的金属，将其投入水中，它会浮在水面上与水发生剧烈反应，放出大量的热，使自身熔化成小球，甚至使生成的氢气燃烧，其反应的化学方程式为 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 但它不与煤油反应，故而可将其保存在煤油里。为了验证钠的某些性质，某同学设计了如图所示的实验：向一只烧杯中倒入一定量的水，向水中滴入2滴无色酚酞试液，再加入适量的煤油，然后将一块绿豆般大的钠放入烧杯中，钠会悬浮于水与煤油的界面处，并与水发生反应，直至钠消失。 （1）反应后水层呈色。 （2）反应生成的氢气在钠附近，不会燃烧，为什么？ （3）由以上事实可得出钠具有哪些物理性质？ 对于这道习题，给出的信息对学生来说是陌生的，在认真读完题后，要提取的有用信息为1它会浮在水面上，22Na+2H2O=2NaOH+H2↑3钠会悬浮于水与煤油的界面处4.放出大量的热，使自身熔化成小球。提取以上四个信息后，我们对习题就可以解答了。1）反应后水层呈红色色，因为有NaOH生成，反应后的溶液显碱性；（2）反应生成的氢气在钠附近，不会燃烧，为什么？因为钠会悬浮于水与煤油的界面处，没有与空气接触。（3）由以上事实可得出钠具有哪些物理性质？通过信息1和4可以得出钠的物理性质有密度比水小，熔点低。 三细心答题，减少失误 在平时的练习中发现，有一部分学生能够解答探究性的习题，但失分也比较多，主要的原因在于解答时不够细心。例如书写化学方程式没有配平，条件不注明，或