如何培养学生的观察能力.docVIP

如何培养学生的观察能力 多一点留心，日常生活中的许多事物都会使我们有所发现：苹果落地，再平常不过了，牛顿却因此发现了万有引力定律，开创了物理科学的一个新纪元；壶水翻滚，是一般的事情，瓦特却因此发明了蒸汽机，一场工业革命在英国诞生。被誉为世界短篇小说之王的莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后劝他不要忙于写这些虚拟的东西，让他每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。按照福楼拜的教导，莫泊桑花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”这就是说，要观察，要用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去观察。 一、培养观察力的重要意义 1、观察力是人的智力构成的一个重要方面，观察是学生习得知识的基础。正如诺贝尔所说：任何真正的教育的首要因素便是观察，观察是一切教育的基础。从智力构成的系统看，观察力是人的智力构成的一个重要方面，它与记忆力、想象力、思维力、注意力一起组成人的完整的智力系统，。从个体发展角度看，培养学生良好的观察习惯，养成他们敏锐的观察眼光，丰富他们心灵的感受能力，开阔他们狭隘的认知视野，必将有助于他们今后的发展，增强后劲，使其受益终生。所以，开发学生的智力一定要注重对观察力的培养，才能固本求荣，根深叶茂。 2、观察是习作的第一步，是写作的源泉。长期以来，作文教学始终未能走出高耗低效的“怪圈”。许多学生一提笔就头疼，总觉得没东西可写，有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。要想有话说就要留心观察身边的人和事。缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，必然无话可说，对观察力培养的迷失不能不是导致作文教学无为低效的重要因由。所以作文教学呼唤培养学生的观察力。观察作为写作活动的第一步，在感性认识形成、理性认识感悟乃至整个写作实践的操作过程中，都具有奠基的意义和启动的效用。所以任何弱化与无视这一环节的行为，都是对认识规律的根本背离，只能将写作教学引人歧途。从写作本身的规律看，它是一个由“内化—意化—外化”的构建过程。内化是积累吸收，意化是加工思考，外化是倾吐运用。关于这一点古人早就有所感悟，王充就曾提出过任耳目—开心意—引效验的学习过程模式。显然，“任耳目”就是指观察，“开心意”就是思考，“引效验”则是指导写实效。教育家创立的“观察—分析—表达”作文三级训练体系，也是对这一规律的自觉认同。可见，观察作为写作教学的导入契机和信息内化的主要手段是写作的根本前提，它所输入的信息量的大小和优劣，直接影响着意化思考的热情与深度及外化输出的效果和质量。所以在整个写作流程中，观察起着“龙头”作用，它是学生习得知识的基础，体验生活的媒触，获得材料的源泉。没有观察，没有对事物的认识与感受，知识的渠道就会壅塞，生活的频道就会锁闭，写作的源泉就会枯竭。 二、有效地培养学生的观察力的途径 观察是人们有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程。是学生认识世界、增长知识的重要途径。教学的重要任务之一，是培养学生的观察能力，培养学生观察能力就是指教师要使学生全面、正确、深入地发现事物各种典型特点的能力。具有敏锐、深刻观察能力的人，对事物看得全面，能迅速地抓住事物的重要特征和本质。许多伟大的科学家、作家、画家，都是以具备高度观察能力著称的。 1、要使学生有明确的观察目的和科学态度 观察是一种有目的的感知活动。人的周围环境是复杂的，千变万化的。人能从周围环境中优先分出要感知的对象，是由于知觉具有选择性。在没有明确的知觉任务时，对象往往是肤浅的，不完整的。明确了目的任务去知觉某一事物，只觉得对象就比较完整，清晰。特别是低年级学生，由于知觉的无意识性、情绪性比较明显，注意力往往容易被无关的部分所吸引。 在引导学生观察前，要有充分的准备，要让他们熟悉感知对象的有关材料。要对学生进行辩证唯物主义的教育，教育学生要有科学的态度，逐步学会真实地、系统地、周密而精确地观察。让学生养成在观察中运用思维的习惯，引导学生从各种扑朔迷离的观察对象中，从感性到理性进行分析，明辨是非，分清主流和支流，不为片面的个别现象所迷惑。有很多人读了书不会用，就是因为没有把书中讲的同实际情况进行对照观察。因此，在学习中养成科学的观察态度，是大有裨益的。 2、培养学生的观察兴趣 兴趣的浓厚淡薄，对知觉的选择性和完善性有一定影响。要教育学生在观察中处处留心，不放过细微末节，养成细心观察的习惯，就会有所发现，有所前进。为了提高学生的观察兴趣，可以给学生讲解中外科学家成才的故事，介绍自