第二讲 认知理论.pptVIP

第二章 认知理论第一节 认知过程概述 （一）概念 认知是指感觉输入受到转换、简约、加工、储存、提取和使用的全部过程。 组成成分 1、感知觉 2、记忆 3、想象 4、思维 5、言语 注意规律在教学中的应用 无意注意 1.优化教学环境，防止学生分心 2.讲究教学方法，引起有益的无意注意 3.考虑学生的主观状态 有意注意 1.明确学习目的 2.培养学生间接兴趣 3.培养学生克服困难的意志力 4.合理组织活动 （三）注意的特征 1.注意的稳定性 2.注意的广度 3.注意的分配 4.注意的转移 （四）注意的机制 1.过 滤 说 布鲁德本特于1958年提出了注意选择性的过滤器说。他认为：注意的选择性是由于人脑在同一时间内信息加工的容量很有限。注意就像一个过滤器，在信息加工中对输入信息进行筛选，使一部分信息获得通过而进入意识，另一部分信息被过滤掉，不能进入意识。 衰减说 特瑞斯曼于1960年提出了衰减器说。他认为注意是衰减器，输入大脑的信息，主要部分传入意识，次要部分并没有完全阻断而是有所衰减。被衰减的次要信息一般地不再传入意识，但特别重要的部分仍可传入意识。 第二节 感知觉 人是怎样感知世界？ 知觉错误如何发生的？ 感觉剥夺实验 一、感觉 感觉是一种最简单的心理现象，它是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。 （一）感觉系统是如何感受信息的？ 感觉的种类 根据感觉产生的刺激来源 1、外部感觉 视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤觉 2、内部感觉 运动觉、平衡觉、内脏感觉（机体觉） （二）如何认识人的感受性及其限度？ 感觉的绝对限度 差别限度 阈下刺激的心理效应 （三）感觉的基本规律及其应用 1.后像 对感受器的作用停止后，感觉并不立即消失，还能保持一段极短的时间，这种暂时保留下来的感觉印象称为后像。 痛觉后像 视觉后像；正后像　负后像 2.感觉适应 感受器在刺激的连续作用下，感觉会随刺激时间的延续而发生变化，这种现象叫感觉适应。 嗅觉的适应“入芝兰之室，久不闻其香；入鲍鱼之肆，久不闻其臭” 明适应、暗适应 3.感觉的相互作用 二、知觉 （一）知觉的定义 知觉：是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映，是人对感觉信息的组织和解释的过程。 一个不可能图形 知觉是对感觉信息的解释过程。在知觉一个客体时，我们总是根据自己的经验把它归类，说出它的名称或赋予它某种意义。 （二）知觉的特性 1.知觉的整体性/组织性 2.知觉的选择性 双关图形—— 空间的刺激组合中对象与背景的关系 3.知觉的理解性 4.知觉的恒常性 （三）知觉的类型 一、空间知觉 形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉。 深度知觉的线索： —— 肌肉线索 —— 单眼线索：线条透视 纹理梯度 对象重叠 空气透视 相对大小 运动视差 —— 双眼线索 二、时间知觉和运动知觉 1.时间知觉 2.运动知觉 如：似动知觉 似动知觉是指在一定条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或是在没有连续位移的地方看到了连续的运动。 动景/闪动运动：当两个刺激物（光点、直线、图形或画片）按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激向另一个刺激物的连续运动。 动景运动是电影、电视、活动性商业广告的制作原理。 三、形形色色的错觉 错觉：对客观事物的不正确的知觉，它与幻觉不同。 我们的知觉是高效率的,我们在知觉的过程中充满着理解和期待,我们能够有效地认识外部世界。但我们又是多么地容易犯错误,多么地容易产生偏见。相信我们的认识能力吧？但是不要过于自信。 第三节 记忆 了解记忆和遗忘的原理 找到提高记忆的好方法 一、什么是记忆 　1.是人脑对经历过事物