核心价值体系教育.docVIP

在大学生中开展社会主义核心价值体系教育的思考 人文学院 外语系 日语专业1003 雷王敏 【摘要】 大学生社会主义核心价值体系教育是当前我国高校思想政治教育的重要内容,高校作为思想文化建设的重要阵地, 在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中具有不可替代的地位和作用, 需要我们在现有教育的基础上, 探索社会主义核心价值体系教育的有效途径, 不断创新教育的模式和方法。 　　【关键词】 大学生 社会主义核心价值体系 教育 党的十七届六中全会突出强调了社会主义核心价值体系的重要性，并从中国特色社会主义事业全局和战略高度，提出了在国民教育、精神文明建设和党的建设中，在改革开放和社会主义现代化建设各领域，在精神文化产品创作生产传播等各方面，全面推进社会主义核心价值体系建设的总体目标和任务。 　青年大学生是祖国的未来和希望, 是十分宝贵的人才资源, 赢得青年就赢得未来。毫无疑问，作为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的高等学校，是社会主义核心价值体系建设的主阵地之一，责无旁贷地要对学生开展社会主义核心价值体系教育，让社会主义核心价值观进入学生的心、深入学生的头脑，成为他们在学校学习期间和今后参加中国特色社会主义事业建设的价值观和行动指南。 　　大学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，思想观念趋于成型，但仍具有较大的可变性；接受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺。目前我们正处于社会转型期，市场经济存在的一些负面影响和西方各种社会思潮的涌入给大学生的价值观带来冲击。主要表现在四个方面：一是主流与非主流思想观念并存；二是由利益引发的思想问题更趋复杂；三是信息化对思想观念和交流方式产生深刻影响；四是国内外思想文化交流、交融、交锋更加频繁。社会转型期也是价值观的反思、裂变、更新和塑造的时期，这使得大学生在价值观方面产生诸多迷茫、困惑和偏差。比如一些大学生政治信仰模糊，功利意识较为深厚；一些大学生价值取向扭曲，重索取轻奉献，重回报轻付出；一些大学生知行脱节，对社会主义道德的一些基本内容了解，但实际行动又是另外一种表现；更有一些大学生把注意力转向自我，忽视社会发展需要，缺乏强烈的社会责任感等等，迫切需要社会主义核心价值观加以强有力的引导。 那么，我们在大学教育中如何很好开展社会主义核心价值体系教育呢？ 坚持上好思想政治理论课，充分发挥思想政治理论课在大学生社会主义核心价值观教育中的主渠道和主阵地作用。 目前，在我国的高等学校教育中，思想政治理论课是对学生开展马克思主义、中国特色社会主义、爱国主义、集体主义、公民道德、职业道德、法律意识、国情教育和党的教育的主渠道及主阵地，从而也是开展社会主义核心价值体系教育的主渠道和主阵地。思想政治理论课主要开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”等课程。无疑，开设这些课程，对培养学生科学的世界观、人生观和价值观，对培养学生的爱国主义情操和公民意识，对增进学生对中国共产党和社会主义的热爱，发挥了积极作用。但是，我们应该清楚地看到，由于这些课程的教学内容与学生在中学学过的内容存在一定重复，由于这类课程的针对性、时效性不够强，加上个别教师学识修养不够和教学方法不当，致使学生对这类课程的学习兴趣还不够强、不够浓，这种情况在相当程度上影响了这类课程的教学效果。 　　为充分发挥这类课程在学生思想政治教育和社会主义核心价值体系教育方面的作用，建议改进这类课程的名称、教学内容和教学方法。具体做法可以是，保留“思想道德修养与法律基础”课程，但在教材和教学中突出公民意识、公民责任、社会公德和职业道德教育，强化公民法律意识方面的内容，培养学生的社会主义荣辱观；把“马克思主义基本原理概论”开设为马克思主义经典原著选读课程，例如可开设“《资本论》选读”、“《共产党宣言》精度》”、“《费尔巴哈和德国古典哲学的终结》导读”等，由学生选修1—2门；开设“《实践论》精读”、“《认识论》精读”、“《论持久战》精读”等毛泽东思想课程，由学生任选1门；开设《中国近代史专题》和《中国现代史专题》课程，由学生任选1门。精读类的课程由任课教师引导学生认真阅读，深入体会，开展讨论。 这样做首先可以避免中学课程教学内容和大学课程教学内容的重复，增强了课程的吸引力，增强了学生学习的积极性；其次，使学生受到了马克思主义精典著作教育，更能准确理解和领悟马克思主义、毛泽东思想的实质；最后，能够使学生受到更深入的教育，学习得更加深入，既提高学生的理论水平、道德修养，又提高学生的学术研究能力。 二、在学科基础课和专业课程教学中，突出创新教育创新是时代的主题。 一般来说，一种观念的形成主要取决于两个因素：一是能不能接受，二是愿不愿意接受。其中“能不能”主要受制于主体的