牵住课程改革的牛鼻子促进教育质量新提高.docVIP

牵住课程改革牛鼻子 促进教育质量新提高 京山四中 京山四中是一所市级示范高中，2009年，被市授予“教育教学先进单位”称号，被县授予“教育教学先进单位”和“德育工作先进学校”称号。这一年，我们按照上级的要求，在课程改革方面做到了“牵住课程改革牛鼻子，促进教育质量新提高”。 强化组织领导，确保“五个到位” 一是领导班子到位。学校成立了新课改领导小组，负责领导和推进我校新课改工作，小组成员经常定期和不定期地深入课堂，听新课改公开课，与老师们亲切交谈，听老师们的教学感言，及时详细地了解学情、教情，甚至亲自上示范课，进行把脉导航。二是专家班子到位。学校成立了新课改专家小组，专家小组的成员经常对老师进行理论学习辅导讲座，学术专题报告等，使教师在专业研究人员的引领下，开阔视野，掌握前瞻性的理论，达到教育思想的升华。三是骨干教师到位。学校有意在各科教师中培养课堂教学改革的骨干，旨在通过他们的示范课，引导更多的教师走向课改之路。这些教师的新课，在全校教师中引起了广泛的影响看到自己同事的大胆尝试以及获得的成功，老师们也有了一试为快的积极愿望进一步加强管理，形成学校教职工全员参与的工作机制 一是落实一张课表。新课改规定普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程分必修和选修两部分。选修课程由选修Ⅰ和选修Ⅱ组成，选修Ⅰ是国家课程，选修Ⅱ是学校课程。每个学生总计必须达到144个学分方可毕业。高中三年，每个学生必须在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大学习领域获得116个必修学分，其中包括研究性学习活动15个学分，社区服务2个学分，社会实践6个学分;还要获得28个以上选修学分，其中在选修Ⅰ中至少获得22个学分，在选修Ⅱ中至少获得6个学分。学校按照新课改的要求安排课表，必修课程由学校统一安排、选修课程让学生根据自己的兴趣爱好进行自主选择，每天保证学生 1小时的体育锻炼时间，每周安排 1课时的班团活动，1课时的研究性学习活动。二是落实一节课堂。新课改要求把课堂学习时间还给学生、把课堂主动权还给学生、把课堂教学效益还给学生，要求教师课前精心备课、课堂上认真引导，向45分钟要效益。三是落实一天教学。学校从实处入手，从细处抓起，从学期初的第一天开始就把教育教学工作安排得井井有序，老师们天天工作在有序的状态中，日日工作在充实的环境里，时时生活在和谐的氛围中，他们工作着自己的工作，为新课改的实施发出自己的光和热。四是落实一周活动。每个星期，课改工作的重点是什么，领导小组、专家小组、教研组、老师们各干什么，怎么干，学校都安排得恰如其分，使大家干有计划，忙有指导。五是落实一月量化。学校按照新课改对教师的要求制定了详细的教师量化评分细则，具体如下：①该教师备课是否认真充分；②该教师讲课能否激发学生的兴趣；③该教师是否能随时和学生讨论问题；④该教师有没有任何体罚或歧视学生的行为；⑤该教师对学生是否比较真诚、热情；⑥该教师布置、批改的作业，学生是否满意；⑦听该教师的一堂课学生是否有收获；⑧该教师是否经常研究与教育教学有关的问题；⑨该教师上课有无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象。学校通过比例量化考评成绩，以参与人数除以班级人数的比例高低衡量教师教学成绩的优劣将课堂教学评价作为改革的突破口，，学校制定了3条量化指标：课堂气氛热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动争先恐后紧张活泼读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境课堂形式多样采取各种各样的方法调动学生的积极性，男女生竞赛、曲艺节目、讨论辨析、小品表演、擂台比武等学生参与人数多、密度大学校通过比例量化考评成绩，以参与人数除以班级人数的比例高低衡量教师教学成绩的优劣量化指标的评价触动了教师的灵魂，他们开始思考一种前无有之的行动由原来注重教师单独的教转移到关注学生自己的学。以人为本、以知识为载体、培养学生的健全人格为目标、从学生一生的发展的角度来教育学生新一轮的课程改革中提出教师既是教学者又是研究者,由于每个学生的先天智力和天的各种能力、心里素质等的差别，所以每个学生的学习目标是有差别的教师不断地研究学生的各方面能力以便不断地修正、成适合学生“长”的。以榜样引领，以示范课带路新课程的改革能否成功，改革目标能否实现，关键在教师